2 百分数（二）——税率（说课稿）-2023-2024学年六年级下册数学人教版.docxVIP

2百分数（二）——税率（说课稿）-2023-2024学年六年级下册数学人教版

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教学内容

教学内容为2023-2024学年六年级下册数学人教版教材中的第二章《百分数（二）》——税率。本章主要内容包括：

1.税率的定义及含义；

2.税率的计算方法；

3.税率在实际生活中的应用；

4.与税率相关的数学问题，如计算应纳税额、税率换算等。

核心素养目标

1.数据分析观念：能够理解税率作为一种数据指标，在分析经济现象中的重要性，能够从实际问题中提取有效信息，进行数据分析和处理。

2.逻辑推理能力：通过税率的计算和应用，培养学生逻辑推理和数学抽象能力，能够从具体情境中抽象出数学模型，进行推理和解决问题。

3.应用意识：将数学知识应用于实际生活中，理解税率在个人理财、社会经济发展中的作用，提升学生运用数学知识解决实际问题的能力。

4.数学思维：培养学生在面对复杂数学问题时，能够运用数学思维方法进行思考，形成解决问题的策略和方法。

学情分析

当前六年级学生在知识方面已经掌握了基本的分数和小数的概念及其运算，具备了一定的数学基础。在能力方面，学生已经能够进行简单的数据分析和解决实际问题，但逻辑推理和抽象思维能力尚待提高。在素质方面，学生对数学有一定的兴趣，但面对较为复杂的数学问题时，解决问题的策略和方法还不够成熟。

在行为习惯上，学生已经养成了较好的课堂纪律和学习习惯，但在自主学习、合作探究方面还有提升空间。对于本章节的学习，学生对税率的实际意义可能较为陌生，需要通过具体实例和生活情境来加深理解。

此外，学生在学习本课程时可能会受到以下影响：

1.对百分数的理解程度，影响学生对税率的掌握；

2.对数学应用的兴趣和意识，影响学生将数学知识应用于实际生活中的积极性；

3.解决问题时思维的灵活性和创造性，影响学生解决复杂问题的能力。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、计算机、投影仪

2.软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

3.课程平台：学校教学管理系统

4.信息化资源：网络教学资源库、数学教育网站

5.教学手段：小组讨论、案例教学、实践教学

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对税率的概念和应用的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“你们知道税率是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

2.展示一些关于税收和税率在生活中的实际应用的图片或视频片段，让学生初步感受税率的重要性。

3.简短介绍税率的定义、作用及其在经济活动中的重要性，为接下来的学习打下基础。

二、税率基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解税率的基本概念、组成部分和计算方法。

过程：

1.讲解税率的定义，包括税率的概念、表示方式及其在数学中的表达。

2.详细介绍税率的组成部分，如增值税率、个人所得税率等，使用示意图帮助学生理解。

3.通过实例，如购物时支付的增值税，让学生更好地理解税率的实际应用。

三、税率案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解税率的特性和在实际生活中的应用。

过程：

1.选择几个典型的税率案例进行分析，如不同商品的税率、个人所得税的计算等。

2.详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解税率在现实生活中的多样性。

3.引导学生思考这些案例对实际生活的影响，讨论如何利用税率知识进行合理消费和理财。

4.小组讨论：让学生分组讨论税率在未来的可能变化或改进方向，并提出创新性的想法。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和利用税率知识解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与税率相关的实际问题进行深入讨论。

2.小组内讨论该问题的现状、挑战以及可能的解决方案，如如何通过税率优化个人或家庭财务。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对税率知识的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的现状、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调税率知识的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括税率的概念、计算方法、案例分析等。

2.强调税率知识在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用税率知识。

3.布置课后作业：让学生撰写一篇关于税率知识在实际生活中应用的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）税收历史：介绍税收的发展历史，包括古代税收的形式、近代税收制度的