5《搭石》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册.docxVIP

5《搭石》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

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设计意图

本节课《搭石》的说课稿旨在深入解读统编版语文五年级上册中的课文，通过引导学生品味语言、感悟情感，培养学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。结合五年级学生的认知水平，本节课将以课文内容为载体，注重培养学生的文本解读、思维拓展和情感体验，使学生在学习过程中能够理解课文的主旨大意，感受作者对家乡、亲情的真挚情感，从而提升学生的语文素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《搭石》，学生能够准确理解并运用课文中的关键词句，提升语言感知与表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过课文内容进行逻辑推理和批判性思维，分析课文中的情感变化和深层含义。

3.文化传承与理解：使学生能够理解课文中所蕴含的传统文化元素，感受作者对家乡风土人情的深情描绘。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受课文中的美学价值，培养审美情感，激发创造美的欲望。

学情分析

五年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，能够独立阅读课文，理解文章大意。在知识方面，他们掌握了基本的汉字词句和语法规则，能够进行简单的句子分析和段落概括。在能力方面，学生的阅读理解能力和表达能力有所提高，但深度分析和创造性思维仍需培养。

在素质方面，学生具备了一定的观察力和想象力，能够对课文中的描绘进行想象和联想。然而，由于生活经验有限，对某些课文内容的深层含义理解可能不够深入。

在行为习惯上，学生逐渐养成了良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与讨论等。但部分学生在课堂注意力集中方面仍有待提高，有时容易分心。

这些学情特点对《搭石》的学习有以下影响：学生能够理解课文的基本内容，但在感悟作者情感和深层含义方面可能存在障碍；学生能够参与课堂讨论，但可能缺乏深入的思考和分析；良好的学习习惯有助于课文的深入学习，但注意力不集中可能会影响学习效果。因此，教学过程中需要针对这些特点进行有针对性的设计和引导。

教学资源准备

1.教材：提前确保每位学生都准备好了统编版语文五年级上册教材，以便于学生跟随教学进度阅读《搭石》一文。

2.辅助材料：收集与课文《搭石》相关的图片和视频资料，如不同类型的石头图片、搭石场景的视频，以及与课文情感相关的背景音乐，以增强学生对课文内容的直观感受。

3.教学工具：准备投影仪和电脑，用于展示PPT和辅助材料，确保教学顺利进行。

4.教室布置：根据课程需要，提前将教室座位调整为小组合作模式，方便学生进行课堂讨论和小组活动。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段与课文《搭石》相关的自然风光视频，让学生初步感受乡村的自然美和人文情怀。

-提出问题：视频结束后，提问学生：“你们看到了什么？感受到了什么？”引导学生分享自己的观察和感受。

-连接旧知：回顾上一节课的学习内容，引导学生思考与《搭石》相关的知识点，如课文主题、作者情感等。

2.讲授新课（用时20分钟）

-阅读理解：让学生默读课文《搭石》，指导学生关注关键词句，理解课文大意。

-时间：10分钟

-内容解析：讲解课文中的重点词句，分析课文的结构和写作手法，引导学生理解作者的情感。

-时间：5分钟

-情感体验：通过角色扮演、朗读等方式，让学生深入体验课文中的情感，感受作者对家乡的深情。

-时间：5分钟

3.巩固练习（用时10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论课文中的难点和重点，如课文中的比喻、拟人等修辞手法。

-时间：5分钟

-练习反馈：邀请几个小组代表分享讨论成果，教师进行点评和指导。

-时间：5分钟

4.师生互动环节（用时10分钟）

-课堂提问：教师提出开放性问题，鼓励学生积极思考，如：“你们认为作者为什么对搭石这么有感情？”

-时间：5分钟

-学生展示：邀请学生上台展示自己的理解和感悟，可以是绘画、写作或表演等形式。

-时间：5分钟

5.总结与拓展（用时5分钟）

-总结重点：教师总结本节课的学习内容，强调课文中的关键点和核心素养目标的达成。

-时间：2分钟

-拓展延伸：布置课后作业，让学生结合课文内容，写一篇关于自己家乡的短文，培养学生的写作能力和文化理解。

-时间：3分钟

整个教学过程注重学生的主体性和参与度，通过多种教学手段和师生互动，确保学生对课文内容的深入理解和核心素养的提升。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-文学作品：《搭石》作者刘章的其他作品，如《乡愁》、《泥土》等，可以帮助学生更全面地了解作者的创作风格和情感表达。

-相关诗词：选取一些描写自然风景和家乡情怀的古诗词，如《江南春》、《登高》等，让学生感受不同文学作品中的情感共鸣。

-文化背景：介绍搭石这一传统技艺的历史背景和文化意义，