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5《雷雨》节选（说课稿）-2024-2025学年高一语文下学期同步教学说课稿专辑（统编版必修下册）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

5《雷雨》节选（说课稿）-2024-2025学年高一语文下学期同步教学说课稿专辑（统编版必修下册）

教学内容

《雷雨》节选，选自统编版必修下册高一语文教材。本节课主要内容包括：

1.分析《雷雨》节选的情节梗概，探讨主要人物的性格特点。

2.领悟作者通过对话、动作、心理描写等手法表现人物性格的技巧。

3.感受曹禺剧作的语言魅力，体会戏剧冲突的紧张与激烈。

4.分析《雷雨》节选的社会背景，理解作品所传达的社会意义。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过分析《雷雨》节选中的语言表达，提高学生准确、流畅地表达自己观点的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考作品的人物性格、情节发展，培养逻辑思维、批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：通过学习《雷雨》节选，使学生了解戏剧艺术的特点，感受传统文化的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对戏剧作品的审美鉴赏能力，激发创造潜能，提高艺术修养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基本的文学常识，包括戏剧的基本元素、人物形象分析、戏剧冲突等概念。此外，学生对曹禺及其作品《雷雨》有一定的了解，能够识别剧作中的主要人物和基本情节。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对戏剧作品通常具有浓厚兴趣，尤其是对于经典剧作《雷雨》，他们可能对剧中的人物关系和情感纠葛充满好奇。学生在分析文本方面具备一定的能力，能够通过阅读理解文本大意。在学习风格上，学生可能更偏好通过讨论、小组合作和实践活动来深入理解戏剧内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对剧作中的深层主题和象征意义理解不足，可能难以把握作品的深刻内涵。

-分析人物性格时，可能会因为缺乏生活经验而难以深入理解角色的心理变化。

-戏剧语言的解读可能存在难度，学生对戏剧中的潜台词和象征性语言可能不够敏感。

-在表达自己的观点时，可能存在逻辑不清晰、表述不准确的问题。

教学方法与策略

1.结合教学目标和学生的学习特点，本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法。通过讲授介绍《雷雨》的背景和文学价值，通过讨论引导学生深入分析人物性格和戏剧冲突。

2.设计角色扮演活动，让学生分别扮演《雷雨》中的角色，通过模拟剧中情节，促进学生理解角色心理和剧作内涵。同时，组织小组讨论，让学生分享对角色的理解和感受，增强课堂互动。

3.利用多媒体教学，播放《雷雨》的经典片段，帮助学生直观感受戏剧的魅力，同时辅助讲解，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《雷雨》节选的电子文本和背景资料，要求学生预习并标注不理解的地方。

-设计预习问题：设计问题如“周朴园和鲁侍萍的关系是如何发展的？”和“剧中的自然环境和人物心理有何关联？”等，引导学生深入文本。

-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，监控学生的预习完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读《雷雨》节选，理解剧情和人物关系。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试在文本中寻找答案。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习方法：鼓励学生自主探索，发展独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉文本内容，为课堂深入学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放《雷雨》的经典片段，引导学生关注剧情和人物情感。

-讲解知识点：讲解戏剧的结构、人物性格塑造等文学知识点。

-组织课堂活动：分组讨论“周朴园的性格特点”，每组选代表分享讨论成果。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享对人物的理解。

-提问与讨论：学生针对不懂的地方提出问题，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解戏剧文学知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中分析人物性格。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解戏剧文学知识点，掌握分析人物性格的方法。

-通过实践活动，培养学生的团队合作能力和批判性思维。

3.课后拓展应用

教师活动