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5《大学之道》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

5《大学之道》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

设计意图

本节课以《大学之道》为核心内容，旨在帮助学生深入理解儒家文化中的修身、齐家、治国、平天下的思想精髓，培养学生的高尚品质和责任感。结合统编版高中语文选择性必修上册的教学要求，通过分析文本，引导学生掌握古典文学的基本鉴赏方法，提升学生的文言文阅读能力和审美情趣。同时，结合学生所在年级的知识深度，注重培养学生的思辨能力和创新意识，为学生的终身发展奠定坚实基础。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《大学之道》，学生能够理解并运用经典文言文中的修辞手法和句式结构，提升阅读和欣赏古代文学作品的能力。

2.思维发展与提升：培养学生从传统文化中汲取智慧，形成独立思考和批判性思维，能够就文本主题进行深入分析和创造性思考。

3.文化传承与理解：使学生深刻理解《大学之道》所蕴含的儒家文化内涵，增强文化自信，传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对经典文学作品的审美情趣，培养其鉴赏和评价古代文学的能力，鼓励学生在创作中融入传统文化元素。”

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已具备基本的文言文阅读能力，能够识别常见的文言词汇和句式。

-学生对儒家文化有一定了解，熟悉“修身齐家治国平天下”的基本概念。

-学生在之前的课程中已经学习过一些古代文学作品，具备一定的文学鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对传统文化和经典文学作品表现出浓厚兴趣，愿意深入探究。

-学生具备较好的逻辑思维能力和语言表达能力，能够进行简单的文本分析。

-学生学习风格多样，有的偏好独立思考，有的喜欢小组讨论，需要在教学中兼顾个体差异。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-《大学之道》中的文言文可能对学生来说较为艰涩，难以理解。

-文本中涉及的文化背景和哲学思想可能需要更多的时间去消化吸收。

-学生在分析文本深层含义时可能缺乏足够的思考和实践经验，需要教师的引导和启发。

教学方法与策略

1.结合讲授法与学生讨论相结合，以讲授法导入《大学之道》的背景知识，通过讨论法引导学生深入探讨文本内涵。

2.设计小组合作活动，如分组讨论文本中的重点句子，进行角色扮演以理解文中角色的心态，以及举办小型辩论会以增强学生的辩证思维能力。

3.利用多媒体资源，如播放相关视频资料，展示《大学之道》的历史背景，增强学生的学习兴趣和体验感。同时，通过电子白板展示文本分析，提高课堂互动性和信息传递效率。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场以一段简短的故事或典故引入《大学之道》的主题，激发学生的兴趣。

-提问学生对“大学”的理解，引导学生思考“大学”与“小学”的区别。

-引出本节课的学习目标，即通过学习《大学之道》理解儒家修身齐家的理念。

2.讲授新知（20分钟）

-介绍《大学之道》的作者、成书背景及历史地位。

-分析文本结构，讲解“明明德”、“亲民”、“止于至善”等核心概念。

-通过文本细读，解释重点词汇和句子，帮助学生理解文言文表达的含义。

-结合现实生活，讨论《大学之道》中的理念如何应用于个人修养和社交行为。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论，每组选取文本中的一段进行解读，分享对文本的理解。

-进行小测验，检测学生对文本内容和核心概念的记忆和理解。

-鼓励学生提出问题，教师现场解答，加深学生对文本的理解。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的主要学习内容，强调《大学之道》在儒家文化中的重要性。

-点评学生的课堂表现，鼓励积极思考和参与。

-强调学生在日常生活中应用《大学之道》理念的实际意义。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：写一篇短文，阐述自己对《大学之道》中某一理念的理解和应用。

-提醒学生预习下一课的内容，为下一次课的学习做好准备。

-鼓励学生阅读更多关于儒家文化的资料，以拓宽知识视野。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-推荐学生阅读《礼记》中的其他篇章，如《中庸》、《孝经》等，以更全面地理解儒家文化。

-提供一些解读《大学之道》的学术文章，帮助学生从不同角度深入理解文本。

-推荐阅读《论语》、《孟子》等儒家经典，以加深对儒家修身齐家治国平天下理念的理解。

-建议学生阅读一些现代学者的研究著作，如《儒家思想与现代生活》等，了解儒家思想在现代社会的作用和意义。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生收集并阅读《大学之道》的不同版本，对比分析注解和翻译的异同，提高