2江南（说课稿）2024-2025学年统编版（2024）语文一年级上册.docxVIP

2江南（说课稿）2024-2025学年统编版（2024）语文一年级上册

授课内容

授课时数

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授课地点

授课时间

教学内容

本节课的教学内容为2024-2025学年统编版语文一年级上册第二课《江南》。本节课主要包括以下内容：学习《江南》这首古诗，让学生了解江南地区的自然风光和风土人情；通过朗读、背诵和解析诗句，培养学生的文学素养和审美情趣；通过讨论和分析，提高学生对古诗的理解和欣赏能力。具体内容包括：

1.学习《江南》诗句，理解诗中的意象和情感。

2.分析诗句的韵律和修辞手法。

3.了解江南地区的特点和历史文化。

4.培养学生朗读、背诵和欣赏古诗的能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《江南》这首古诗，使学生能够正确朗读、背诵诗句，理解诗歌的意境，培养良好的语言感知能力和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析诗句中的意象、情感和修辞手法，提升学生的逻辑思维和审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：通过了解江南地区的风土人情和历史文化，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.实践创新：鼓励学生在课堂上积极发表自己的见解，与他人进行交流讨论，培养合作精神和创新意识。

教学难点与重点

1.教学重点

①能够正确朗读和背诵《江南》这首古诗，理解诗句的基本含义。

②掌握古诗中的生字词，并能运用到实际语境中。

2.教学难点

①理解诗句中的意象和情感，把握诗人的思想感情。

②分析和欣赏诗句中的修辞手法，如对仗、比喻等，以及它们对表达情感和意境的作用。

③将诗句与现实生活中的江南风光相联系，深化对诗句的理解和感受。

④在讨论和分析过程中，培养学生的批判性思维和创造性思维，使他们能够提出自己的见解并进行有效交流。

教学方法与策略

1.采用讲授法，结合图片展示和故事讲解，引导学生理解《江南》的诗意和背景。

2.设计小组讨论活动，让学生在讨论中分析诗句的意象和情感，促进思维碰撞和深度学习。

3.利用多媒体教学，播放江南风光视频，增强学生对诗句意境的直观感受。

4.实施角色扮演，让学生模拟诗人身份，表达诗句中的情感，提高学生的参与度和体验感。

5.使用互动游戏，如诗句接龙，巩固生字词的记忆，同时增加课堂趣味性。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示江南地区的美丽图片，询问学生是否去过江南，或者他们对江南有什么印象，以此激发学生对本节课的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的古诗，如《静夜思》等，让学生体会古诗的魅力，为学习《江南》做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍《江南》这首古诗的作者、背景和主要内容，让学生了解诗句的意义和情感。

-①介绍诗人白居易及其创作背景。

-②讲解诗句的字面意思和深层含义。

-③分析诗句中的意象、修辞手法和情感表达。

-举例说明：通过展示江南地区的图片和视频，让学生更直观地理解诗句中的自然风光和风土人情。

-互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：

-①诗句中描绘了哪些江南景色？

-②诗人表达了怎样的情感？

-③你认为江南的美景对诗人产生了哪些影响？

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生自由朗读《江南》，然后尝试背诵。接着，让学生用诗句中的生字词造句，加深对字词的理解和应用。

-教师指导：在学生朗读和背诵时，及时给予指导和纠正；在学生造句时，提供必要的帮助和建议。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调诗句中的意象、情感和修辞手法，以及江南地区的风土人情。

-鼓励学生在生活中多观察、多体验，发现身边的美好，尝试创作自己的诗句。

5.作业布置（约5分钟）

-让学生回家后，向家人分享《江南》这首古诗，并尝试用自己的语言描述江南的美景。

-鼓励学生创作一首关于家乡的短诗，下节课与同学们分享。

知识点梳理

1.《江南》诗歌内容理解

-诗句《江南好，风景旧曾谙。》表达了对江南地区美好风景的回忆和怀念。

-《日出江花红胜火，春来江水绿如蓝》描绘了江南春天日出时江花的美丽和江水的清澈。

-《能不忆江南？》以问句的形式表达了诗人对江南的思念之情。

2.诗句中的意象分析

-“江南好”：概括了江南地区的美好，包含了自然风光和人文风情。

-“江花红胜火”：通过“江花”和“红胜火”的意象，描绘了江南春天花朵的盛开和色彩的艳丽。

-“江水绿如蓝”：通过“江水”和“绿如蓝”的意象，描绘了江南春天江水的清澈和绿色的浓郁。

3.诗句中的修辞手法

-比喻：《日出江花红胜火》中的“红胜火”和《春来江水绿如蓝》中的“绿如蓝”都是比喻手法，用火和蓝来比喻花和水的颜色，增强了诗句的视觉效果。

-对仗：《日出江花红胜火，春来江水绿如蓝》