9《那一定会很好》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版.docxVIP

9《那一定会很好》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《那一定会很好》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

本课选自统编版三年级上册语文教材，是一篇富有童真童趣的童话故事。课文讲述了一个小男孩从一颗豆芽成长为高大的豆芽的过程，通过生动的语言和形象的描绘，展现了生命的成长和变化。本节课旨在培养学生的阅读理解能力，激发学生对自然和生命的热爱，与三年级学生的认知水平和生活经验相契合。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生通过阅读理解故事内容，感知语言表达的生动性和形象性，学会运用比喻、拟人等修辞手法进行创意表达。

2.思维发展与提升：激发学生的想象力，引导他们从故事中领悟生命的成长变化，培养推理、归纳和批判性思维。

3.文化传承与理解：通过故事传达的生命成长主题，增强学生对自然和生命的尊重与爱护，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对故事中美好事物的欣赏能力，激发创造潜能，创作自己的小故事，展现个人审美。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-故事内容的理解：学生需要准确把握《那一定会很好》的故事情节，理解小男孩成长的过程和生命的价值。例如，教师可以通过分角色朗读、提问讨论等方式，让学生描述小男孩从一颗豆芽到长成豆芽的变化过程，以及这一过程中的情感体验。

-修辞手法的识别与运用：教师应引导学生识别课文中的比喻、拟人等修辞手法，并学会在写作中运用。例如，教师可以让学生找出文中使用了拟人手法的句子，如“豆芽在泥土里轻轻地摇了摇头”，并讨论其表达效果。

2.教学难点

-故事深层主题的领悟：本节课的难点之一是让学生理解故事背后的深层含义，如生命的成长、坚持与变化的意义。教师可以通过引导学生比较小男孩成长前后的变化，讨论成长过程中遇到的困难和如何克服，帮助学生领悟故事主题。

-语言表达的精确性：学生在用自己的语言复述故事或创作类似故事时，可能会遇到如何精确表达情感和场景的困难。教师可以设计一些练习，如让学生尝试用不同的词语表达相同的情感，或是描述一个场景，让学生体会语言表达的多样性和精确性。例如，教师可以让学生尝试用不同的词语描述“豆芽的成长过程”，比较不同表达的效果。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版三年级上册语文教材，以便于学生跟随课文内容学习。

2.辅助材料：准备与课文《那一定会很好》相关的图片，如豆芽生长的不同阶段图片，以及视频资料，以帮助学生更直观地理解课文内容。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，以便展示图片和视频，增强课堂教学效果。

4.教室布置：根据教学需要，将教室划分为小组讨论区，便于学生进行合作学习和分享交流。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示一颗豆芽的图片，提问：“你们知道这是什么吗？它从哪里来？它会发生什么变化？”

-学生自由发言，教师总结并引入课题《那一定会很好》，激发学生对故事的好奇心。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师带领学生朗读课文，通过分角色朗读，让学生初步感受故事的情节和氛围。

-教师讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，通过实例分析，让学生理解其表达效果。

-教师引导学生讨论小男孩成长过程中的情感变化，以及成长的意义。

-教师通过提问和讨论，帮助学生领悟生命的成长和变化，以及面对困难时的坚持。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师给出一些关键词，让学生尝试用自己的语言复述故事。

-学生分组讨论，分享自己对故事的理解和感悟，教师巡回指导，给予反馈。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-教师提问：“你们在故事中学到了什么？你们觉得小男孩的成长过程怎么样？”

-学生回答，教师总结并强调故事中的核心价值。

5.创新环节（用时5分钟）

-教师给出一个场景，如“小男孩在泥土里发现了新芽”，让学生尝试用不同的修辞手法进行描述。

-学生创作并分享，教师给予评价和指导。

6.总结与布置作业（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调故事中的生命成长主题。

-教师布置作业，让学生写一篇关于自己成长过程中的一个小故事，要求运用本节课学到的修辞手法。

整个教学过程紧扣实际学情，注重培养学生的核心素养，通过双边互动，确保学生理解和掌握新知识。

六、知识点梳理

1.故事内容理解

-故事标题《那一定会很好》的含义及其与故事内容的关系。

-小男孩从一颗豆芽到长成豆芽的过程描述。

-故事中涉及的情感变化，如好奇、期待、惊喜等。

2.修辞手法识别与应用

-比喻：识别并理解课文中使用的比喻，如“豆芽的梦想像小小的火箭”。

-拟人：找出并分析课文中的