习作：二十年后的家乡教学设计.docx

习作：二十年后的家乡

教学目标

1.引导学生根据本单元课文的写法，围绕二十年后的家乡进行写作；

2.大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人、事、景、物表达对家乡的热爱、怀念之情；

3.把具体的人、事、景、物按一定的顺序写出来，着重将家乡的巨大变化写具体，表达对未来家乡的向往和热爱之情；

4.学习修改习作，同学们互换习作，提出修改意见，并把修改后的习作读给大家听。

教学重点

把具体的人、事、景、物按一定的顺序写出来。

教学难点

着重将家乡的巨大变化写具体，注重详略得当。

课前准备

1.多媒体课件；

2.教师准备：作文范例。

课时安排

1课时

教学过程

一、激发兴趣，导入新课

出示：《回乡偶书》——贺知章。少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。

师：家乡对于一名游子而言，意义非凡。而今天，我们来张开想象的翅膀，写一写二十年后的家乡。

二、回顾课文，领悟方法

师：我们再来回忆一下，第四单元的课文选编了哪些文章？都是通过哪些具体的景物或事物来抒发感情的？

师：通过本单元课文的学习，我们知道了作者的情感是通过具体的景物或事物来表达的，不能空泛地抒情。描写景物要抓住景物的特点，叙述事情就要抓住事件中人的语言、动作、神态、心理等方面描写具体。我们在习作时也要尝试着运用这些方法。

三、师生合作，探索方法

本次习作有什么要求？默读本次习作要求，师生共审题意。

1.可以写家乡发生了哪些变化，哪些地方引起了你的回忆。

2.可以写与亲人或同学见面的情景。

3.也可以写你想写的其他内容。

具体来看，还需要注意以下几个个方面：

1.开头、结尾怎样用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。

2.说说自己文章的精彩片段、写作思路、开头结尾。

3.编写作文提纲：

（学生编写──集体示导──个别辅导。）

4.叙述过程中要详略得当。

为了读出重点，我们要把材料的重点部分写具体，次要材料略写，也就是要做到详略得当。同学们思考自己收集的材料，看看哪些材料要详写，哪些材料要略写。

四、佳作引领，学习方法

读一读课件展示文章，看看他采用了什么写法？

五、试写初稿，自行修改

1.要求书写工整，语句通顺；2.提示用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。

2.小组评议，互改：

（1）小组内互读互改，提出修改建议；

（2）修改步骤：

思路──重点（家乡人、事、景、物的变化）──开头、结尾──字词句（是否通顺）

六、评选最佳，成功激励

教师点评，张扬写作个性，表扬有独特体验的亮点习作。尽可能多表扬少批评。组织评选班级最佳。（最佳小作家、最佳小先生、最佳小编辑、最佳小……）

七、课堂小结，布置作业

通过今天的学习，同学们是不是已经对未来充满想象了呢？拿起手中的笔，根据点评，修改你的初稿，并认真誊抄到作文本上。

八、作文范例