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习作:二十年后的家乡
教学目标
1.引导学生根据本单元课文的写法,围绕二十年后的家乡进行写作;
2.大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化,学习用人、事、景、物表达对家乡的热爱、怀念之情;
3.把具体的人、事、景、物按一定的顺序写出来,着重将家乡的巨大变化写具体,表达对未来家乡的向往和热爱之情;
4.学习修改习作,同学们互换习作,提出修改意见,并把修改后的习作读给大家听。
教学重点
把具体的人、事、景、物按一定的顺序写出来。
教学难点
着重将家乡的巨大变化写具体,注重详略得当。
课前准备
1.多媒体课件;
2.教师准备:作文范例。
课时安排
1课时
教学过程
一、激发兴趣,导入新课
出示:《回乡偶书》——贺知章。少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识,笑问客从何处来。
师:家乡对于一名游子而言,意义非凡。而今天,我们来张开想象的翅膀,写一写二十年后的家乡。
二、回顾课文,领悟方法
师:我们再来回忆一下,第四单元的课文选编了哪些文章?都是通过哪些具体的景物或事物来抒发感情的?
师:通过本单元课文的学习,我们知道了作者的情感是通过具体的景物或事物来表达的,不能空泛地抒情。描写景物要抓住景物的特点,叙述事情就要抓住事件中人的语言、动作、神态、心理等方面描写具体。我们在习作时也要尝试着运用这些方法。
三、师生合作,探索方法
本次习作有什么要求?默读本次习作要求,师生共审题意。
1.可以写家乡发生了哪些变化,哪些地方引起了你的回忆。
2.可以写与亲人或同学见面的情景。
3.也可以写你想写的其他内容。
具体来看,还需要注意以下几个个方面:
1.开头、结尾怎样用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。
2.说说自己文章的精彩片段、写作思路、开头结尾。
3.编写作文提纲:
(学生编写──集体示导──个别辅导。)
4.叙述过程中要详略得当。
为了读出重点,我们要把材料的重点部分写具体,次要材料略写,也就是要做到详略得当。同学们思考自己收集的材料,看看哪些材料要详写,哪些材料要略写。
四、佳作引领,学习方法
读一读课件展示文章,看看他采用了什么写法?
五、试写初稿,自行修改
1.要求书写工整,语句通顺;2.提示用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。
2.小组评议,互改:
(1)小组内互读互改,提出修改建议;
(2)修改步骤:
思路──重点(家乡人、事、景、物的变化)──开头、结尾──字词句(是否通顺)
六、评选最佳,成功激励
教师点评,张扬写作个性,表扬有独特体验的亮点习作。尽可能多表扬少批评。组织评选班级最佳。(最佳小作家、最佳小先生、最佳小编辑、最佳小……)
七、课堂小结,布置作业
通过今天的学习,同学们是不是已经对未来充满想象了呢?拿起手中的笔,根据点评,修改你的初稿,并认真誊抄到作文本上。
八、作文范例
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