7 风的成因 说课稿-2024-2025学年科学三年级上册教科版.docxVIP

7风的成因说课稿-2024-2025学年科学三年级上册教科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

7风的成因说课稿-2024-2025学年科学三年级上册教科版

课程基本信息

1.课程名称：《7风的成因》

2.教学年级和班级：2024-2025学年科学三年级上册，教科版

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课旨在让学生了解风的成因，通过观察、实验和思考，培养学生的科学探究能力和对自然现象的好奇心。课程内容紧密围绕教科版三年级上册科学教材，结合实际生活，引导学生从多个角度认识和理解风的形成。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生观察自然现象的兴趣，通过实验探究风的形成原因，发展学生的实践操作能力和问题解决能力。

2.科学思维：训练学生运用科学方法分析现象，培养逻辑推理和批判性思维。

3.科学态度：引导学生形成积极探究、勇于质疑的科学态度，培养对科学研究的尊重和热情。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的气象知识，如天气的变化、云的种类等，对自然界有一定的观察经验。

2.学习兴趣：学生对风这一自然现象充满好奇，愿意通过实验和观察来探索风的成因。能力上，三年级学生具备初步的实验操作能力和简单的数据分析能力，善于通过小组合作进行学习。学习风格上，他们更倾向于直观、生动的教学方式，喜欢动手操作和互动讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：理解风形成的物理过程可能较为抽象，需要通过具体的实验来辅助理解；在实验过程中可能会遇到操作不当导致实验结果不准确的情况；需要引导学生从生活经验中提炼科学知识，这可能需要一定的引导和启发。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了教科版三年级上册科学教材。

2.辅助材料：收集风的图片、气候图表以及相关教学视频，以便更直观地展示风的形成。

3.实验器材：准备风扇、气球、细线和温度计等实验用品，确保器材安全无隐患。

4.教室布置：将教室分为实验区和讨论区，设置实验操作台，便于学生进行实验和小组讨论。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个关于风的故事引入，如“为什么风筝能在天空中飞翔？”引发学生的思考。

-回顾旧知：让学生回顾之前学过的天气变化和云的种类，为理解风的成因打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍风的概念，解释风的形成原因，包括气压差异、地球自转等因素。

-举例说明：通过展示不同地区的风力等级和风向，让学生理解风是如何影响我们生活的。

-互动探究：分组进行实验，使用风扇和气球模拟风的形成，让学生观察和记录实验结果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据实验结果，绘制简单的风的示意图，加深对风成因的理解。

-教师指导：在学生绘制示意图的过程中，教师巡回指导，帮助学生完善图示，解答疑问。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调风的形成原因和影响因素，确保学生能够掌握核心知识。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后观察自然中的风，记录风的特征和影响，下节课分享观察结果，增强学生的实践能力。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《风的秘密》：介绍不同类型的风及其对环境和人类活动的影响。

-《气象观测入门》：指导学生如何进行基本的气象观测，如风速、风向的测量。

-《气候与风》：探讨气候与风之间的关系，以及风在全球气候系统中的作用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察并记录一周内家附近的风向和风速变化，分析其变化规律。

-查找并学习不同地区特有的风（如地中海风、季风等）的特点和成因。

-探究风能的利用，了解风力发电的原理和技术。

-制作简单的气象工具，如风向标，加深对风的理解。

-阅读关于风在历史中的重要事件的资料，如风暴对战争的影响等。

-参与社区或学校的气象观测活动，将理论知识应用于实践。

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在实验环节，我尝试引导学生自主设计实验，以激发他们的探究兴趣和创造力。

2.结合现实生活中的风能利用案例，让学生理解科学知识在实际生活中的应用。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，课堂互动时间分配不够均衡，部分学生参与度不高。

2.教学评价较为单一，未能充分反映学生的学习过程和综合能力。

3.实验安全意识有待加强，需要更细致地指导学生进行实验操作。

（三）改进措施

1.针对课堂互动问题，我将调整课堂活动设计，确保每位学生都有机会参与讨论和实验，比如通过小组轮流展示实验结果，增加学生的参与度。

2.对于教学评价，我将采用多元化评价方式，结合学生的课堂表现、实验报告和课后作业，全面评