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新课标背景下小学美术创新教学：四上《笔的世界》教学设计

【教材分析】

本课选自人民美术出版社小学美术四年级上册第8课，本课属于设计?应用艺术实践活动。教材以笔的设计为出发点，意在让学生通过观察和分析，提高设计意识，学会简单的设计图绘制方法，并将设计理念运用到自己的设计中，体会以人为本的设计理念。

【学情分析】

四年级的学生已经具备一定的观察能力和表现能力，本课指导学生学习用绘制设计图的方式表达自己设计构想的课程，对学生的观察力和表现力都是一种挑战。在艺术实践环节以团队形式完成设计，不仅是培养学生团队协作的能力，也是让学生在争论中交流中产生更多的想法，提出问题，解决问题，最终达成统一。

【核心素养目标】

1、学生通过拆解、组合手中的笔了解笔的组成部分。以小组探究的形式分析生活中常见笔的特点与功能，总结设计图的要素，学习绘制设计图。（审美感知?艺术体验）

2、设置“设计达人秀”环节，选择不同的人群，为他们设计一款既实用又美观的笔，从中感受以人为本的设计理念和物以致用的设计原则。（创意实践）

3、欣赏书法作品，感受中华民族特有的艺术表现形式，体会从古至今笔的变化，感受创新精神给人们的生活学习带来的巨大变化，在传承文明中不断的探索创新。（文化理解）

【教学重点】

观察分析笔的各部分设计意图，了解形象与功能之间的关系，运用设计图的形式展示自己的设计思想。

【教学难点】

团队合作交流，达成统一目标，有针对性的为一类人群设计一支既美观又实用的笔。

教学过程

一、情景创设?书法欣赏?

出示王羲之书法《兰亭序》。

书圣王羲之与朋友赋诗饮酒后，挥毫制序，神融笔畅，完成了一幅千古佳作。这幅《兰亭序》被后世誉为“天下第一行书”。其中首行首字的“永”归纳出了中国书法中笔画的大体，我们称为“永字八法”。

（教师示范书法）

书法艺术是中华民族特有的一种表现形式，而毛笔不仅是“文房四宝”之一，更是我们中国的“笔祖”。一般由动物毛发制成。

随着时代的发展，人们的需求日益变化，涌现出了更多实用又美观的笔。

二、游戏探索合作交流

1、小游戏：抽盲袋

老师为大家准备了盲袋，里面放了我们现在常用的笔，请大家迅速组合完成，说说笔的组成部分都有哪些？

总结：笔帽、笔杆、笔芯、笔头

板书：笔的世界

2、摸一摸、看一看、比一比

请大家拿出你常用的笔，说说你为什么经常使用它？

教师总结：一只讨人喜欢的笔有两个要素

板书：功能实用?造型美观

3、小组探究

①你更喜欢哪一只？它的哪部分设计吸引了你？你会把它送给谁？

②你在平时使用笔的时候遇到过什么问题？你想用怎样的设计来改变它？

教师总结：

设计方法有添加装饰、组合功能、替换结构。

板书：添加?组合?替换

4、设计图要素

想要自己的想法最终可以生产，需要借助设计图让大众看到我们的想法。一张设计图都需要哪些内容？

总结：

图案、设计者、设计说明、尺寸、功能介绍

5、教师示范

请大家帮助老师完成这张设计图。

板书：补充完整设计图。

三、团队协作共创设计

老师准备带着这张和大家一起设计的方案去参加学校的设计达人秀，我也想邀请大家一起参加，我们来看看设计要求是什么？

?设计达人秀：

想一想身边的小朋友、老人、残疾人，特殊职业的人，他们需要什么样的笔？

借助设计方法针对有需要的人群设计一支美观又实用的笔。?

?团队建议分工：

手绘部（图案绘制）、文案部（设计说明）、策划部（标注功能）、后期制作（剪贴涂色)

四、交流展示阐释思路

（学生作品）

五、拓展延伸落地设计

你们相不相信自己设计的笔有一天真的会被生产出来？

?有一群人，他们真的实现了自己的梦想，让我们看看他们设计了什么样的笔？

（播放视频）

创新是一个民族进步的灵魂，也是国家发展的动力，愿同学们能够勤于思考、善于发现，用艺术的双手不断开辟人生的新天地。

教学反思

一、优点

设置创设了“观古人”的情景，随着流程的推进感受今人的探索精神。传递着在传承文明中不断探索创新的国人精神。师生共创逐步完善笔的设计图。学生展现出了良好的美术素养，在问题中探索，在探索中发现，在发现中解决问题，并能向他人传递自己的想法。

二、改进

在原有的课程设计上把一课时分为两课时。第一课时以绘制设计图案为重点，给足学生深度探究的时间。第二课时以完成设计图为重点，着重分析如何将自己的思路以文字的形式更好的向观者传达，给足学生展示自我的空间。

三、教学感悟

每一个同学都有自己独特的创造力和想象力，但是通过团队的协作，从团队同学中吸收更多的知识和方法，提高自己。每一个同学都有无限的潜力，只要我们用心去发现和挖掘，就一定能绽放出属于自己的光彩。