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1有余数的除法-第二课时（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1有余数的除法-第二课时（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

课程基本信息

1.课程名称：有余数的除法-第二课时

2.教学年级和班级：2023-2024学年二年级下册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将深入学习有余数的除法，通过实际例题和练习，使学生们掌握除法运算中的余数概念，以及如何正确地表示和计算有余数的除法。教学内容与苏教版二年级下册数学课本紧密关联，旨在巩固和提高学生的数学基础能力。

核心素养目标

发展学生的逻辑思维能力，通过有余数除法的学习，培养学生的问题解决能力和数学运算技能。增强学生对数学概念的理解，提升运用数学知识解决实际问题的能力，以及培养学生的合作学习意识和自主学习习惯。

学情分析

二年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行基本的加减乘除运算。在知识层面，学生已经接触过简单的除法概念，但有余数的除法对他们来说是一个新的挑战。在能力上，学生的逻辑思维和抽象思维能力正在发展，但还需加强。他们在解决问题时可能依赖于直观的操作，而非直接的计算。在素质方面，学生具有较强的好奇心和学习兴趣，但注意力集中时间较短，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。

在行为习惯方面，学生可能存在一些学习上的依赖性，需要教师的引导和鼓励来培养自主学习能力。此外，学生的合作学习能力也在逐步形成中，但可能需要更多的实践来提升。学生对课程学习的兴趣和态度将直接影响他们的学习效果，因此，激发学生的学习兴趣和动机是教学过程中不可忽视的因素。

教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法介绍有余数除法的概念和运算步骤，通过实例演示和问题引导法让学生自主探索有余数除法的规律，最后运用练习法巩固所学知识。

2.教学手段：利用多媒体设备展示动态除法过程，增强直观性；使用教学软件设计互动游戏，提高学生的学习兴趣；利用电子白板进行实时反馈和错误纠正，提升教学互动性和效率。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：以分苹果的故事引入，假设有8个苹果，要平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？

2.提出问题：当苹果不能平均分配时，比如有9个苹果分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个？还剩几个？

3.引导学生思考并尝试回答，激发他们的学习兴趣和求知欲。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解有余数除法的概念：介绍除法运算中的“余数”概念，以及如何表示有余数的除法。

-用图示和实物分苹果的方式，让学生直观理解余数产生的情境。

-用数学语言表达有余数除法的算式和结果。

2.演示有余数除法运算步骤：

-通过具体的例题（如9÷4）演示如何进行有余数的除法运算。

-强调余数必须小于除数的原则。

3.情境互动：

-让学生分组讨论，用学具（如小棒、玩具等）模拟有余数的除法过程。

-教师巡回指导，解答学生的疑问。

三、巩固练习（10分钟）

1.个别练习：

-学生独立完成几道有余数除法的练习题，教师个别指导。

-用时3分钟。

2.小组讨论：

-学生分组讨论练习题的答案，互相检查和解释运算过程。

-用时5分钟。

3.集体反馈：

-教师邀请几组学生代表分享他们的答案和思考过程。

-教师总结并纠正错误，用时2分钟。

四、课堂提问与互动（10分钟）

1.提问互动：

-教师提出问题，如“有余数的除法中，余数和除数有什么关系？”

-学生回答，教师点评并引导学生深入思考。

2.游戏互动：

-设计一个“找余数”的游戏，学生抢答找出正确答案。

-通过游戏巩固学生对有余数除法的理解和应用。

3.总结反馈：

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-学生分享学习心得，用时5分钟。

五、课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的学习内容，确保学生对有余数除法有了清晰的认识。

-强调余数小于除数的原则，并鼓励学生在日常生活中发现和运用除法知识。

总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关数学故事：介绍数学历史中有关除法的趣味故事，如“高斯求和”的故事，让学生了解除法在数学发展中的重要作用。

-数学谜语和游戏：收集一些与除法相关的数学谜语和游戏，如“除法接龙”、“除法猜谜”等，用于课后学生自主学习和娱乐。

-实际生活中的应用案例：提供一些生活中的除法应用实例，如购物找零、分配食物、时间计算等，让学生理解除法的实际意义。

2.拓展建议：

-让学生在家中尝试用不同的物品进行有余数的除法操作，如用糖果、玩具等，记录下每次操作的除法算式和余数，加深对除法概念的理解。