关于“00后”大学生行为习惯养成问题的研究 .pdf

关于00后〃大学生推J习惯养成问题的研

究

【摘要】“00后”大学生正在逐渐成为大学生中的主体。在他们的身上存在学

习自主性不强、纪律观念淡薄、自我意识强烈等诸多不良行为习惯。导致这些不

良行为习惯的产生原因是多方面的，既有主观方面的原因，也有客观方面的原因。

高校的教育者担负着帮助“00后”大学生养成良好行为习惯的责任，要在加强思想

教育、建立有效制度、培养自律意识等方面下功夫。

【关键词】00后”大学生行为习惯思想教育

当前，“00后清年已经步入了大学校园，并即将成为大学生中的主体。“00

后”大学生从小接受的教育、个人成长的环境、自身具备的素相对于以前的大

学生都有较大变化，特别是在行为习惯方面存在着诸多问题。引导“00后”大学生

养成良好行为习惯已经成为高校学生教育管理工作中面临的十分紧迫的问题。

一、“00后”大学生行为习惯现状分析

(1)学习自主性不强。很多“00后”大学生在进入大学之前都是被动地接受

学校和家长的学习安排，自主学习的能力较差，学习知识的动力不足，学习习惯

较差，不能做到合理安排自己的学习时间，不能做到针对自己的实际情况开展学

习。学习基本上以完成作业为主要目标，不懂得预习和复习的重要性。这种情况

导致了学生成绩普遍不高，有的甚至出现了多门课程不及格，面临降级、退学等

问题。

(2)纪律观念淡薄。一部分“00后”大学生缺乏纪律观念，不愿意遵守校规

校纪，如有的学生存在着迟到、早退、上课不专心听讲、不能按时完成作业等问

题。有的学生喜欢乱扔东西，不懂得爱护环境。更有甚者，法律意识淡薄，即便

触犯了法律还不在意，对他人劝告也不接受，直到面临法律制裁时才悔之晚矣。

(3)自我意识强烈。大部分“00后”大学生都具有强烈的自我意识。思考问

题以自我为中心，处理问题首先考虑个人利益，对集体利益和他人感受考虑较少o

在与人交往中，常常只强调个人喜好，相互尊重、团结协作的意识较差。集体主

义精神不强，在集体面临困境时较少有人能够挺身而出，承担责任。

(4)自立能力较差。很多“00后”大学生在上大学之前都是在家长全程的陪

伴和照顾下生活，由于学业压力较大，把全部时间都用在了学习上，人格上不自

立，依赖性很强，生活中不能自理，基本的生活能力较差，最基本的家务劳动都

不会做。如有很多学生不会打扫宿舍卫生，有的甚至不会叠被子、洗衣服。在校

园中经常能够看到个人外表光鲜亮丽，宿舍卫生杂乱不堪的大学生。

二、“00后”大学生不良行为习惯产生的原因分析

(1)思想认识不到位。由于“00后”大学生多在父母的庇护下成长，独立生

活较少，思想上过多依赖于父母的意见。父母往往只注重他们的学习成绩，在个

人行为习惯方面有所放松，导致了“00后”大学生没有意识到良好行为习惯的重要

性，没有从内心深处产生养成良好行为习惯的追求。这从主观上导致了“00后”

大学生不良行为习惯的产生。

(2)集体生活较少。“00后”大孽生在高中阶段以前都是把学习摆在首位，

较少参加集体活动，有的住校学生也是把住校的绝大部分时间都用在了学习上,

不注意个人行为习惯的养成。这从客观上导致了“00后”大学生不良行为习惯的产

生。

三、如何培养“00后”大学生良好行为习惯

(1)加强思想教育，引导良好习惯的形成。行为习惯是自我调节的结果，

班图拉的自我调节论认为，人的行为不仅要受外在因素的影响，人们也可通过自

我生成的因素，自己调节自己的行为。高校教育工作者要充分认识思想教育的重

要性，让学生充分认识良好行为习惯的重要性，学会立德修身，懂得是非曲直，

树立正确的道德观、价值观，引导学生接受社会价值取向，实现自我指导，养成

良好习惯。思想教育能够体现在教育的方方面面，存在于教育的时时处处，不论

课堂、班会、活动、讲座，还是宿舍、餐厅、图书馆、阅览室，不论教师、领导、

班主任，还是管理员、保洁员，都能够成为思想教育的载体。

（2）建立有效制度，强化形成良好的习惯。习惯的形成过程可以分成三个

层次。第一层次就是不自觉阶段，第二层次是意志努力阶段，第三层次是自动化

阶段，达到类似本能的程度。前两个层次要依靠外力的强制督促，个人的意志努

力，受教育者只有躬行实践，才能逐渐形成良好行为习惯。我国著名教育家叶圣

陶先生非常强调身体力行在习