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19只有一个地球（说课稿）-2024-2025学年语文六年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

19只有一个地球（说课稿）-2024-2025学年语文六年级上册统编版

教材分析

《19只有一个地球》是2024-2025学年语文六年级上册统编版教材中的一篇课文。本文以生动形象的语言，描绘了地球的美丽与宝贵，同时强调了地球资源有限的现实。课文旨在引导学生关注环境保护，提高环保意识，符合六年级学生的认知水平和心理发展特点。通过对课文的学习，学生能够掌握相关的语文知识，提高阅读理解能力，并培养热爱自然、珍惜资源的情感。

核心素养目标

1.语言建构与运用：能够准确理解课文中描述地球的语句，运用比较、分析、归纳等方法，提升阅读理解能力，并能表达对地球资源的认识和环保意识。

2.思维发展与提升：培养批判性思维，通过课文内容反思人类对地球资源的利用与保护，形成对可持续发展的初步认识。

3.文化传承与理解：通过学习课文，了解人与自然和谐共生的传统文化观念，增强对中华文明环保理念的理解。

4.实践创新：激发学生参与环保活动的热情，将环保意识转化为实际行动，为保护地球贡献自己的力量。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了基本的阅读理解技巧，能够理解文章的主旨和细节，掌握了一些关于自然和环境保护的基础知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对探索自然和环保话题表现出浓厚的兴趣，他们具备了一定的信息搜集和问题解决能力，喜欢通过小组讨论和实践活动来学习。学生中既有偏好独立思考的，也有喜欢合作学习的，多样化的教学手段能够更好地满足他们的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解地球资源有限性和人类行为对环境影响的抽象概念时，学生可能会感到困难。此外，将环保意识转化为具体行动可能需要克服习惯上的惰性和对环境问题的漠视态度。

教学方法与策略

采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生深入理解课文内容。通过案例研究和项目导向学习，让学生探讨地球资源保护的实际问题。设计角色扮演活动，让学生模拟地球资源的分配与利用，增强体验感。利用多媒体展示地球的美丽与现状，激发学生的情感共鸣。通过小组游戏和竞赛，促进学生之间的互动与协作，共同寻找环保解决方案。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段地球自然风光的短视频，让学生感受地球的美丽与壮观。

2.提出问题：引导学生思考“地球为什么如此美丽？”“我们能为保护地球做些什么？”

3.学生讨论：邀请学生分享他们对地球的认识和环保的想法。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解课文内容：围绕课文《只有一个地球》，讲解地球的美丽、资源有限以及环保的重要性。

2.突出重点：强调人类与自然的关系，引导学生关注环保行动的紧迫性。

3.情境模拟：设置一个地球资源分配的情境，让学生分组讨论如何合理利用资源。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：让学生在小组内分享对课文的理解，讨论环保行动的可行性。

2.练习题目：设计一些与课文内容相关的练习题，让学生独立完成，检验他们的理解程度。

四、课堂提问与师生互动（10分钟）

1.提问环节：教师针对课文内容提出问题，鼓励学生积极回答。

2.师生互动：教师与学生就环保行动进行互动，讨论如何在日常生活中实践环保。

具体教学过程如下：

1.导入环节（5分钟）

-播放地球风光视频（1分钟）

-提出问题，引导学生思考（1分钟）

-学生分享讨论（3分钟）

2.讲授新课（20分钟）

-讲解课文内容（10分钟）

-突出重点，讲解人类与自然的关系（5分钟）

-情境模拟，分组讨论资源利用（5分钟）

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论课文理解（5分钟）

-完成练习题目（5分钟）

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提问，学生回答（5分钟）

-师生互动，讨论环保行动（5分钟）

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：学生能够准确把握课文《只有一个地球》的主旨和细节，理解地球资源的有限性和保护环境的重要性。

2.知识掌握：学生掌握了地球的自然景观、资源分布和环境保护的基本知识，能够列举出地球上的宝贵资源，并认识到可持续发展的重要性。

3.思维发展：通过案例研究和情境模拟，学生能够批判性地思考人类活动对环境的影响，提出了合理的资源利用和环保建议。

4.情感态度转变：学生在学习过程中表现出对地球的热爱和对环境保护的责任感，愿意在日常生活中采取环保行动。

5.实践能力增强：学生在小组讨论和练习中，学会了如何与他人合作，共同探讨问题，并能够将环保意识转化为实