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第一节概述;教学分析方法;?逐语记录法

这是一种将教师、学生的发言，按品词进行分类，并基于这种分类进行数据的记录和处理的教学分析方法。也就是将教师、学生的发言的内容，按照词性归类，得出频率出现的上下顺序，确定那些是认知性内容。;??1.在进行逐语记录时，首先应对教师、学生发言中的各种品词进行分类。分类的方法视分析的目标和要求而定。;4.2.2处理方法??????用于逐语记录的处理方法有：

??????1.品词出现频度图〔图4-1〕。

??????

;?2.熵的计算

??????根据单词出现的顺序位i及其频度p(i)的计算，可计算出对应教学过程的信息熵H。式中，N为品词总的类别数，i为顺序位。

????????????;3.A、B的估计

??????设单词使用频度的顺序位为n,相应的频度为f(n),其间具有：?????????

??????

式中，a,b,c为常数，令c=0,可求出－a(=A)、logb(=B)。;第三节分类分析;例如：Flanders的行为分类表如表4-2所示。表中，将教师的行为分为两类：一类是对学生间接产生影响的行为，一类是对学生直接产生影响的行为。;例如：经过处理后的分类行为数据序列为：

??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????;4.3.2迁移矩阵?????

?1.分类分析法是将分类行为数据通过图4-3这样的迁移矩阵进行处理和分析的。;?2.迁移矩阵的制作：

??????(1).统计行为组出现次数。

??????

??????(2).将这些统计的数据填入迁移矩阵，既得到图4-3的结果。

??????(3).在迁移的根底上，可进行比例分析、领域分析、相关分析等等。

;①教师讲话、学生发言及寂静或混乱的比例;第四节时序列分析;第四节时序列分析;过程--成果模型?????

?1.教学分析与教学设计有密切的关系。教学分析应充分考虑教学设计的思想和要求。;3.教学流程是根据教学策略所决定的，而且根本流程应在教学设定时决定。

?????;用于分析的数据??????

1.时序列分析的资料主要来源：;?3.采样点的选择可以是非定时的〔图a〕，也可以是定时的〔图b〕。

??????4.作为采样的数据，应包括采样的时刻、行为者和行为的类别。

??????5.基于采样的数据，我们可以做出各种行为的时序列数据。

??????(1).可以是每一行行为者的行为时序列。

??????(2).可以是某一行行为的时序列。

??????(3).可以是教学过程中各种行为的总的时序列。

;6.为了便于数据的收集和处理，往往使用计算机构成教学分析系统。内容扩展

??????图4-7是这样的一个实例:该系统中，由于VTR与计算机相连接，可以做到一边看图像，一边制作相应的数据。

;7.基于图像制作的数据的存储。

??????基于图像制作的数据以一定的文件形式进行存储，文件的存储形式应有利于各种时序列的制作与形成。

;第五节S-T分析;行为类别;S-T数据的收集;教学模式;?(2).方案S-T图的描绘方法。;?A.按照记录卡片的要求，填入*1局部的内容。;?(3).实测S-T图与方案S-T图的区别。;?(2).行为转换率Ch。;(4).教学模式;教学实例;?2.讲授型〔教学Ⅱ〕

??????学科：数学内容：频度分布

??????相应的S-T分析结果如图4-15所示，其中，A为实测S-T图，B为Rt-Ch图。

????????????????????????〔Rt=0.73，Ch=0.10〕;?3.对话型〔教学Ⅲ〕

??????学科：社会学内容：家政

??????相应的S-T分析结果如图4-16所示，其中，A为实测S-T图，B为Rt-Ch图。

????????????????????????〔Rt=0.47，Ch=0.45〕;?4.混合型〔教学Ⅳ〕

??????学科：物理内容：电热器的安装。

??????相应的S-T分析结果如图4-17所示，其中，A为实测S-T图，B为Rt-Ch图。

????????????????????????〔Rt=0.51，Ch=0.19〕;?5．教学实习〔教学Ⅴ〕

??????让5名实习生，讲授同一学科内容，但在不同