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19《海滨小城》说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文三年级上册第19课《海滨小城》。课文通过描绘海滨小城的美丽景色和丰富多彩的生活，引导学生感受家乡的美丽，激发学生对家乡的热爱之情。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在二年级时已经学习过关于自然景观的描绘，对描绘自然美有了初步的认识和感受。本节课《海滨小城》通过具体的描绘，让学生在已有的知识基础上，进一步理解和掌握描绘家乡美景的方法，同时引导学生学会观察、感受生活中的美好。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《海滨小城》，学生能够理解并运用课文中的关键词句，描述海滨小城的景色，培养对自然景观的描绘能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过观察和想象，深入分析课文中的描绘手法，培养观察力和想象力，提升创造性思维。

3.文化传承与理解：通过学习课文，学生能够理解作者对家乡的热爱之情，感受家乡文化的独特魅力，增强对家乡文化的认同感和传承意识。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文《海滨小城》中描绘的海滨景色和作者的情感表达。

2.掌握并运用课文中的优美词汇和句型。

难点：

1.学生对课文中的比喻、拟人等修辞手法的理解和运用。

2.学生对作者情感表达的深入体会。

解决办法：

1.对于理解课文内容，教师可以通过图片展示、视频播放等直观方式引导学生感受海滨小城的美丽，同时通过问题引导和讨论，帮助学生深入理解课文中的情感。

2.对于修辞手法的掌握，教师可以设计一些练习，如让学生模仿课文中的修辞手法进行创作，或通过小组合作讨论修辞手法的运用效果。

3.对于情感表达的体会，教师可以引导学生通过朗读、角色扮演等方式，让学生进入作者的情境中，感受作者的情感变化，从而更好地理解和表达。

突破策略：

1.通过课前预习，让学生对海滨小城有所了解，降低课堂理解的难度。

2.课中使用案例分析，让学生结合具体词句理解修辞手法，并通过实际练习加以巩固。

3.鼓励学生分享个人对家乡的情感，与课文作者的情感进行对比，增强学生的情感体验。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、计算机、音响设备

-软件资源：PPT教学课件、教学视频剪辑

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：在线教学资源库、电子词典

-教学手段：实物图片、板书、互动讨论、小组合作学习

五、教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们要学习一篇新的课文，叫做《海滨小城》。大家在课前有没有预习过这篇课文呢？有没有同学能分享一下预习的感受？

2.很好，这位同学说得很好。那么，我们今天就来一起探究一下这座美丽的海滨小城。

二、自主学习

1.请大家先自己阅读课文《海滨小城》，注意理解课文内容，感受作者对家乡的热爱。

2.在阅读过程中，大家可以标注出自己喜欢的词句，也可以写下自己的疑问，待会儿我们可以一起讨论。

三、课堂探究

1.现在，我们来分享一下大家的阅读感受。谁愿意来说一说？

-学生回答，教师引导：这位同学说得很好，他注意到了……那么，作者在文中是如何描绘海滨小城的呢？

2.我们一起来看课文第一段。作者描绘了哪些海滨小城的景色？请大家用文中的词句来回答。

-学生回答，教师引导：很好，同学们找到了“大海”、“沙滩”、“渔船”等词句。那么，这些景色给你留下了什么印象？

3.接下来，我们来看课文第二段。作者在描述海滨小城的生活时，提到了哪些事物？这些事物给你什么感受？

-学生回答，教师引导：同学们提到了“渔市”、“海鲜”、“小贩”等，这些事物让我们感受到了海滨小城的繁荣和热闹。

4.现在，我们来探讨一下课文中的修辞手法。请大家找出文中的比喻和拟人句，并说明它们的作用。

-学生回答，教师引导：这位同学找到了“大海像一面镜子”的比喻句，这个比喻句让我们更加直观地感受到了大海的宽广。还有同学找到了“渔船在海上跳舞”的拟人句，这个拟人句让渔船显得更加生动活泼。

5.最后，我们来探讨一下作者的情感表达。请大家找出文中表达作者情感的关键词句，并谈谈自己的理解。

-学生回答，教师引导：同学们找到了“我热爱这座小城”的句子，这是作者对家乡的直接表达。还有同学提到了“美丽的海滨小城，你让我感到自豪”，这是作者对家乡的自豪之情。

四、课堂练习

1.现在，请大家用课文中的词句，描述一下自己家乡的美丽景色。

-学生回答，教师引导：这位同学描述得很好，他用了课文中的词句，让我们感受到了他家乡的美丽。

2.接下来，请大家模仿课文中的修辞手法，创作一个描绘自然景物的句子。

-学生回答，教师引导：这位同学的创作很有想象力，他用拟人手法让大自然变得更加生动。

五、总结与拓展

1.通过本节课的学习，我们了解了海滨小城