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19《海滨小城》说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容为统编版语文三年级上册第19课《海滨小城》。课文通过描绘海滨小城的美丽景色和丰富多彩的生活,引导学生感受家乡的美丽,激发学生对家乡的热爱之情。
教学内容与学生已有知识的联系主要体现在:学生在二年级时已经学习过关于自然景观的描绘,对描绘自然美有了初步的认识和感受。本节课《海滨小城》通过具体的描绘,让学生在已有的知识基础上,进一步理解和掌握描绘家乡美景的方法,同时引导学生学会观察、感受生活中的美好。
二、核心素养目标
1.语言建构与运用:通过阅读《海滨小城》,学生能够理解并运用课文中的关键词句,描述海滨小城的景色,培养对自然景观的描绘能力。
2.思维发展与提升:引导学生通过观察和想象,深入分析课文中的描绘手法,培养观察力和想象力,提升创造性思维。
3.文化传承与理解:通过学习课文,学生能够理解作者对家乡的热爱之情,感受家乡文化的独特魅力,增强对家乡文化的认同感和传承意识。
三、重点难点及解决办法
重点:
1.理解课文《海滨小城》中描绘的海滨景色和作者的情感表达。
2.掌握并运用课文中的优美词汇和句型。
难点:
1.学生对课文中的比喻、拟人等修辞手法的理解和运用。
2.学生对作者情感表达的深入体会。
解决办法:
1.对于理解课文内容,教师可以通过图片展示、视频播放等直观方式引导学生感受海滨小城的美丽,同时通过问题引导和讨论,帮助学生深入理解课文中的情感。
2.对于修辞手法的掌握,教师可以设计一些练习,如让学生模仿课文中的修辞手法进行创作,或通过小组合作讨论修辞手法的运用效果。
3.对于情感表达的体会,教师可以引导学生通过朗读、角色扮演等方式,让学生进入作者的情境中,感受作者的情感变化,从而更好地理解和表达。
突破策略:
1.通过课前预习,让学生对海滨小城有所了解,降低课堂理解的难度。
2.课中使用案例分析,让学生结合具体词句理解修辞手法,并通过实际练习加以巩固。
3.鼓励学生分享个人对家乡的情感,与课文作者的情感进行对比,增强学生的情感体验。
四、教学资源
-硬件资源:多媒体投影仪、计算机、音响设备
-软件资源:PPT教学课件、教学视频剪辑
-课程平台:校园网络教学平台
-信息化资源:在线教学资源库、电子词典
-教学手段:实物图片、板书、互动讨论、小组合作学习
五、教学过程
一、导入新课
1.各位同学,大家好!今天我们要学习一篇新的课文,叫做《海滨小城》。大家在课前有没有预习过这篇课文呢?有没有同学能分享一下预习的感受?
2.很好,这位同学说得很好。那么,我们今天就来一起探究一下这座美丽的海滨小城。
二、自主学习
1.请大家先自己阅读课文《海滨小城》,注意理解课文内容,感受作者对家乡的热爱。
2.在阅读过程中,大家可以标注出自己喜欢的词句,也可以写下自己的疑问,待会儿我们可以一起讨论。
三、课堂探究
1.现在,我们来分享一下大家的阅读感受。谁愿意来说一说?
-学生回答,教师引导:这位同学说得很好,他注意到了……那么,作者在文中是如何描绘海滨小城的呢?
2.我们一起来看课文第一段。作者描绘了哪些海滨小城的景色?请大家用文中的词句来回答。
-学生回答,教师引导:很好,同学们找到了“大海”、“沙滩”、“渔船”等词句。那么,这些景色给你留下了什么印象?
3.接下来,我们来看课文第二段。作者在描述海滨小城的生活时,提到了哪些事物?这些事物给你什么感受?
-学生回答,教师引导:同学们提到了“渔市”、“海鲜”、“小贩”等,这些事物让我们感受到了海滨小城的繁荣和热闹。
4.现在,我们来探讨一下课文中的修辞手法。请大家找出文中的比喻和拟人句,并说明它们的作用。
-学生回答,教师引导:这位同学找到了“大海像一面镜子”的比喻句,这个比喻句让我们更加直观地感受到了大海的宽广。还有同学找到了“渔船在海上跳舞”的拟人句,这个拟人句让渔船显得更加生动活泼。
5.最后,我们来探讨一下作者的情感表达。请大家找出文中表达作者情感的关键词句,并谈谈自己的理解。
-学生回答,教师引导:同学们找到了“我热爱这座小城”的句子,这是作者对家乡的直接表达。还有同学提到了“美丽的海滨小城,你让我感到自豪”,这是作者对家乡的自豪之情。
四、课堂练习
1.现在,请大家用课文中的词句,描述一下自己家乡的美丽景色。
-学生回答,教师引导:这位同学描述得很好,他用了课文中的词句,让我们感受到了他家乡的美丽。
2.接下来,请大家模仿课文中的修辞手法,创作一个描绘自然景物的句子。
-学生回答,教师引导:这位同学的创作很有想象力,他用拟人手法让大自然变得更加生动。
五、总结与拓展
1.通过本节课的学习,我们了解了海滨小城
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