四年级数学上册可能性教案苏教版.docVIP

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可能性

科目

数学

年级

四

教材

第64—67页

课题

可能性

课时

教学目标

1.使学生结合详细的实例，初步感受简洁的随机现象，能列举出简洁随机事务中全部可能出现的结果，能正确推断简洁随机事务发生的可能性的大小。

2.使学生在视察、操作和沟通等详细活动中，初步感受简洁随机现象在日常生活中的广泛应用，能应用有关可能性的学问解决一些简洁的实际问题或说明一些简洁的生活现象，形成初步的随机意识。

3.使学生在参加学习活动的过程中，获得学习胜利的体验，感受与他人合作沟通的乐趣，培育对数学学习的爱好。

教学

重点、难点

重点：感受简洁随机现象的特点，能列举出简洁随机现象中全部可能发生的结果，能对简洁随机现象发生的可能性大小作出定性描述。

教具打算

师：红、黄、绿球各2个、扑克牌、投影仪等；生：红桃A—4、黑桃4扑克牌。

教

学

过

程

集体备课

个人复备

一、揭题

谈话：同学们喜爱玩嬉戏吗？今日这节课我们主要通过玩一些嬉戏，来探讨嬉戏中隐藏着的数学学问。（揭示课题）

二、探究

1.教学例1。

谈话：先请看，这是一个不透亮的空口袋，这里还有2个球，1个是红球，1个是黄球。把这2个球放入口袋里，想一想，假如从口袋里随意摸出1个球，你认为摸出的会是哪个球？

相机板书：可能

谈话：可能是红球，也可能是黄球，究竟能摸到哪个球并不确定（板书：不确定）。状况是不是这样呢？我们可以通过摸球嬉戏来检验，先看老师怎样摸球，（示范）像这样每次在摸球前先用手在口袋里把2个球搅一搅，再随意摸出1个球，看一看是什么颜色，并把摸出的结果记录在这张表里，然后把球放回口袋里，搅一搅，再摸。会做这样的嬉戏了吗？请小组长拿出课前打算好的口袋，在口袋里放1个红球和1个黄球。小组合作，轮番摸球，摸10次，并按依次记录每次摸出球的颜色。

学生按要求活动，老师巡察。

反馈摸球结果：请各小组选派一名代表到投影仪前展示你们组摸球的结果，并说说摸出红球和黄球各多少次。

展示后，把各小组的记录单对应着排列起来。

探讨：比较各小组的摸球结果，你能发觉什么？

学生探讨，明确：各小组摸出红球、黄球次数不完全相同；

小学数学四年级备课

总第（）页本课时共（）页第（）页

教

学

过

程

集体备课

个人复备

每次摸出的球的颜色也不完全相同；但每个小组既摸出了红球，也摸出了黄球。

提问：通过摸球嬉戏，你有什么体会？

2.教学“试一试”。

出示口袋，并在口袋里放2个红球。

提问：现在口袋里有几个球?是什么颜色的？假如从这个口袋里随意摸出1个球，结果会怎样？（板书：肯定）

提问：假如口袋里只放了2个黄球，从中随意摸出1个球，可能摸出红球吗？为什么？（板书：不行能）

追问：假如口袋里放1个黄球和一个绿球，从中随意摸出1个球，能摸出红球吗？

比较：请同学们回顾一下例1和“试一试”的学习过程，想一想，同样在口袋里摸球，例1和“试一试”有什么不同？

3.小结：像这样，有些事务的发生与否是确定的，要么肯定发生，要么不行能发生，这样的事务又称为确定事务；有些事务的发生与否是不确定的，可能发生，也可能不发生，这样的事务又称为不确定事务。（板书：确定性不确定性）

4.教学例2。

谈话：通过摸球嬉戏，我们知道了有些事务的发生是确定的，有些事务的发生是不确定的。接下来，我们来玩摸牌嬉戏。（出示例2中的4张扑克牌）假如把这4张牌打乱后反扣在桌上，从中随意摸出1这，可能摸出哪一张？摸之前能确定吗？

提问：可能出现的结果一共有多少种？

把“红桃4”换成“黑桃4”，提问：现在的4张牌中，既有红桃，又有黑桃。假如从这4张牌中随意摸出1张，可能出现的结果一共有多少种？

学生在小组里探讨，沟通。

验证，各小组合作进行摸牌嬉戏。一共摸40次。

展示摸牌结果。比较发觉。

指出：推断事务发生的可能性大小，要先列举出整个事务中全部可能出现的结果，再依据列举的结果作出推断。

5.教学“你知道吗”。

学生阅读，说说自己知道了什么，有什么发觉。

三、练习

1.做练习十第1题。

出示题目，让学生读一读，再独立作出推断，并说明理由。

2.做练习十第2题。

出示题目的条件和第（1）题，让学生先和同桌说说要使摸出的球不行能是绿球，须要满意什么条件，再同桌合作在口袋里放球，并组织全班沟通。

出示第（2）（3）题，让学生同桌合作完成。

反馈。

3.做第66页“练一练”。

4.做练习十第3、4题。

四、总结

提问：通过今日的学习，你知道了什么？怎样推断事务发生的可能性的大小？还有哪些收获和体会？

板

书

设

计

教

学

札

记