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顶碗少年的教学设计【4篇】

顶碗少年教学设计篇一

教材分析：

本篇课文是一篇写人的文章，情节简洁而又一波三折，非常吸引学生；文章表述层次清晰，学生理解起来比拟简单；对人物神态，动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人文章的方法，并作语言的积存，《顶碗少年》教学设计。文章语句美丽，适于学生有感情的朗读。

学生分析：

学生在生活中有过肯定的失败体验，课前又做过相关调查，把握了有关资料，很可能与顶碗少年在某些地方产生共鸣，简单激发起学生向顶碗少年学习百折不挠的精神的热忱。

教学理念：

通过自主合作探究的学习模式，充分放手让学生自主探究。

联系学生生活实际，进展激情。

抓住人物语言，进展积存。

教学目的：

1、读懂课文内容，能答复课后问题。懂得不管遇到多少困难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得胜利。

2、结合课文内容以及收集到的资料信息，理解课文最终一句话的含义。

3、有感情的朗读课文。背诵第6、7自然段。

教学重点：

读懂课文内容，能答复课后问题。懂得不管遇到多少困难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得胜利。

教学难点：

结合课文内容以及收集到的资料信息理解课文最终一句话的含义。

教学过程：

一、课前谈话导入：

一位一般的顶碗少年，给留下了深刻的印象，以至过去了二十多年仍记忆犹新。我想，这位少年同样给大家留下了深刻的印象。让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那感动人心的一幕。

二、指导深入理解：

1、默读课文，想一想：顶碗少年给你留下了怎样的印象？

[再次对课文进展整体感知，并对上节课内容进展回忆。]

可用以下问题进展启发：

少年两次失败，当时状况如何？观众反映怎样？

少年表现有何变化？你从中体会到什么？

2、学生用自己喜爱的方法自学课文。

可以自己学，也可以小组学习探究，也可先自学，再小组合作。

[用学生喜爱的方法促使学生积极主动的学习，培育学生合作解决问题的力量。

教师在新的学期面对新的学生要教一些合作学习的方法。

强调不必把问题一一思索解答，可选择感兴趣的去品读思索。]

3、集体沟通

[小组合作进展汇报，要留意小组组员之间的合作关系，避开成为一言堂，教案《《顶碗少年》教学设计》。发言的人要能够代表本小组的不同意见，要逐步培育学生搜集、整理的本事，并要养成倾听别人发言的习惯。]

学生结合自己找的重点句谈想法，并留意推己及人想象顶碗少年两次失败时的想法，并探讨他能够取得最终胜利的缘由。

可通过以下两题进展读中想象：

（1）假如你是这位少年，面对两次表演失败会想些什么？

（2）老者可能会对我说些什么？

4、有选择的朗读：抓住印象最深的场面，反复朗读，想象当时的情景，和同学沟通感受。

三、通读深入探究：

1、思索：假设你在现场，你会想什么？说什么？

[引导学生熟悉到生活中只要坚持下去，不屈不挠就肯定会取得胜利！]

2、重点理解结尾句。体会文章表达的感情。

（1）自读思索有哪些想法？。

（2）引导学生结合生活实际来谈体会。

人生会有很多挫折，即使在最困难的时候，也不要丢失信念，不要退却。要看到光明，要以极大的韧性去战胜困难，坚持究竟，就是成功。

（3）背诵第6、7自然段。

A.朗读第6、7自然段，想主要写了什么？

第6自然段有两个意思：

（1）深信当年那位顶碗少年已成为一名称职的杂技艺术家。

（2）那一夜顶碗少年的演出给我留下了极为深刻的印象。

第7自然段用文学语言表达出自己的深切感受。

B.选择自己宠爱的方法背诵。

C.同学互背。

D.看谁背得又多又对。

四、有感情通读全文，进一步体会课文表达的思想感情。

五、课外延长：

1、学习了这篇课文，对你今后做事有哪些启发？想一想用一两句话说一说。

2、你还了解哪些不怕困难，勇于拼搏的人物和事迹，给大家讲一讲。

六、布置作业：

1、有感情朗读课文。积存词句。

2、选做：写一写读后的感想。

板书设计：

1、顶碗少年

失误--努力失误