1 我是独特的2023-2024学年三年级下册道德与法治同步说课稿（统编版）.docxVIP

1我是独特的2023-2024学年三年级下册道德与法治同步说课稿（统编版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以统编版三年级下册《道德与法治》教材为基础，结合学生的年龄特点和认知水平，通过生动的案例和互动活动，引导学生认识自己的独特性，培养自信、自尊和自爱的品质。课程设计注重理论与实践相结合，通过小组讨论、情境模拟等形式，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，达到课程目标。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的人格与道德素养、公民意识和社会责任感。通过认识自己的独特性，学生将发展自我认知和自尊自信，培养积极向上的心态，为形成健全人格奠定基础。同时，课程内容引导学生理解和尊重他人，培养良好的交往能力，增强集体荣誉感和公民意识，促进学生全面发展，符合新时代教育要求。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级的《道德与法治》课程中，已经接触过自我认识、情感表达、人际交往等内容，对基本的道德规范和法治意识有了一定的了解。此外，他们在语文、数学等课程中，也通过故事、情景等方式，学习了一些关于个人特点、团队合作的知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生好奇心强，对周围世界充满探索欲望，对自我认知和人际交往有较高的兴趣。他们在学习过程中，通常更倾向于通过互动、游戏和实践活动来获取知识。学生的能力参差不齐，有的学生可能在语言表达上较为突出，有的则可能在逻辑思维上更为优秀。学习风格多样，有的学生喜欢独立思考，有的则偏好合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在认识自我独特性的过程中，可能会面临自我认知不足、自信心不足等问题。此外，对于一些抽象的概念，如“人格特质”、“社会角色”等，学生可能难以理解。在合作和交流中，学生也可能因为性格差异、沟通障碍等原因遇到挑战。教师需要通过多样的教学手段，帮助学生克服这些困难。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版三年级下册《道德与法治》教材。

2.辅助材料：收集与课程相关的卡通图片、趣味图表以及教育视频，以增强课程的趣味性和互动性。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和交流分享。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“自我独特性”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道自己独特在哪里吗？为什么每个人都是独一无二的？”

-展示一些关于不同人特点的图片或视频片段，让学生初步感受每个人的独特之处。

-简短介绍“自我独特性”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.自我独特性基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解自我独特性的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解自我独特性的定义，包括个性、兴趣、才能等组成元素。

-详细介绍自我独特性的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解自我独特性在实际生活中的应用或作用。

3.自我独特性案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自我独特性的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的自我独特性案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解自我独特性的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用自我独特性提升个人发展。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与自我独特性相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的表现形式、如何发掘和利用个人独特性。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自我独特性的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的表现形式、发掘方法及实际应用。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调自我独特性的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括自我独特性的基本概念、案例分析等。

-强调自我独特性在个人成长、交往合作中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用自己的独特性。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于自我独特性的短文或报告，以巩固学习效果。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生在学习《道德与法治》课程中关于自我独特性的内容后，能够理解并掌握自我独特性的基本