15 真理诞生于一百个问号之后（说课稿）2023-2024学年部编版 语文 六年级 下册.docxVIP

15真理诞生于一百个问号之后（说课稿）2023-2024学年部编版语文六年级下册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为部编版语文六年级下册第15课《真理诞生于一百个问号之后》。本节课通过讲述科学家通过不断提问、探索，最终发现真理的过程，引导学生认识提问的重要性，激发学生的探索精神和好奇心。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在五、六年级阶段所学的科学探索、问题解决等相关知识紧密相连。教材中提到的科学家通过提问、探索、发现真理的过程，与学生在科学、数学等学科中所学的探究方法、思维方式相呼应，有助于巩固和拓展学生的知识体系。

核心素养目标

1.语言素养：通过学习课文，学生能够理解和运用课文中描述科学探索过程的词汇和句型，提高阅读理解能力和语言表达能力。

2.思维品质：培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，激发学生的批判性思维和创造性思维。

3.文化意识：通过了解科学家探索真理的过程，增强学生对科学文化的认识，培养学生对科学精神的尊重和追求。

4.学习策略：引导学生学会通过提问来深入学习和探究，掌握科学探究的基本方法和步骤，提升自主学习能力。

教学难点与重点

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文主题：本节课的核心内容是让学生理解“真理诞生于一百个问号之后”这一主题。教师需要引导学生深入理解课文中所描述的科学家如何通过不断提问和探索来发现真理的过程，以及这一过程中所体现的科学精神和坚持不懈的态度。

-词汇与句型学习：重点掌握课文中出现的生词和特殊句型，例如“质疑”、“探究”、“发现”等关键词，以及描述科学探索过程的复杂句型，如“他通过对现象的反复观察，提出了一个大胆的假设”。

-提问技巧的培养：教授学生如何提出有深度的问题，以及如何通过提问来引导自己的学习，例如通过课文中的例子，让学生学习如何从日常生活现象中发现问题，提出假设，并进行验证。

2.教学难点

-理解科学探索过程：学生可能难以理解科学家是如何一步步通过提问来探索真理的，教师可以通过举例说明，如科学家如何通过观察苹果落地的现象，提出万有引力定律的过程。

-掌握提问技巧：学生可能不知道如何提出有效的问题，教师可以通过练习和讨论的方式，让学生尝试针对某一现象提出问题，并引导他们如何从不同角度进行思考和提问。

-运用课文中的句型：学生可能在尝试运用课文中的复杂句型时感到困难，教师可以通过句型填空、改写句子等练习，帮助学生逐步掌握这些句型的使用。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备部编版语文六年级下册教材，以便于学生跟随课堂进度阅读课文。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的科学探索视频片段，以及科学家提问和探索过程的图片，用于课堂上展示和讨论。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但可准备一些简单的观察工具，如放大镜、笔记本等，以便学生在课堂上进行简单的观察和记录。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习和分享讨论，同时确保教室环境整洁、安静，有利于学生集中注意力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“真理诞生于一百个问号之后”这一主题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道科学家是如何发现真理的吗？提问在探索真理中有什么作用？”

-展示一些科学家探索真理的图片或视频片段，让学生初步感受提问在科学探索中的重要性。

-简短介绍本节课的主题“真理诞生于一百个问号之后”，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生理解课文的基本内容，掌握“真理诞生于一百个问号之后”这一主题。

过程：

-讲解课文的结构和主要观点，包括科学家如何通过提问、探索、发现真理的过程。

-详细介绍课文中的关键词汇和句型，如“质疑”、“探究”、“发现”等，帮助学生理解课文的深层含义。

-通过实例分析，让学生更好地理解提问在科学探索中的实际应用。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解提问在科学探索中的重要性。

过程：

-选择课文中几个典型的科学探索案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、科学家如何提问和探索、最终如何发现真理，让学生全面了解提问的多样性和复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用提问解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与课文内容相关的科学探索主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题下如何提出有效的问题，以及如何通过提问来探索和发现真理。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）