15 金色的鱼钩 说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册.docxVIP

15金色的鱼钩说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文六年级上册《15金色的鱼钩》一文。本文讲述了长征途中一位老班长用鱼钩钓鱼，为伤病员提供食物的故事，体现了老班长的无私奉献和革命精神。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在之前学过的革命历史题材课文有所联系，如《飞夺泸定桥》、《七律·长征》等。通过学习本文，学生可以进一步了解长征精神，培养他们的爱国主义情感。同时，本文的写作手法、情感表达等也与之前学过的课文有所呼应，有助于提高学生的文学鉴赏能力和写作水平。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《15金色的鱼钩》，学生能够理解并运用比喻、拟人等修辞手法，提高阅读理解能力和写作技巧。

2.思维发展与提升：分析文中老班长的形象，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力，激发对长征精神的思考。

3.文化传承与理解：引导学生感受长征时期红军战士的英勇无畏和坚定信念，传承红色文化，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：通过品词析句，提升学生对文学作品的审美鉴赏力，激发创造性地表达个人情感和思想的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的语文学习中已经接触过革命历史题材的课文，对长征有一定的了解，掌握了基本的阅读理解技巧和一定的文学修辞知识。此外，他们已经能够分析人物形象，理解文章的中心思想。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对历史故事有较高的兴趣，尤其是具有英雄主义色彩的故事。他们在阅读理解、词汇运用和写作方面具备一定能力，喜欢通过讨论、分享的方式学习。学生中可能有视觉型、听觉型或动手操作型的学习风格，需要多样化的教学方法来满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解长征时期的历史背景和文化内涵上遇到困难，需要教师提供足够的背景资料。此外，对文中深度情感的理解、人物心理活动的分析以及复杂修辞手法的把握可能会成为他们的挑战。在写作方面，如何将所学运用到自己的创作中，表达出自己的情感和思考，也是学生需要克服的难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版语文六年级上册教材。

2.辅助材料：准备《15金色的鱼钩》课文的电子版，以及相关的历史背景资料，以便于学生更深入地理解课文内容。

3.多媒体资源：收集长征相关的图片、视频资料，以及老班长形象的人物插画，用于课堂展示和讨论。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和分享交流。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《15金色的鱼钩》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们听说过长征吗？知道长征中的红军战士是如何克服重重困难，坚持到底的吗？”

展示一些关于长征的图片或视频片段，让学生初步感受长征的艰苦卓绝。

简短介绍本节课的学习内容，即《15金色的鱼钩》的故事背景，为接下来的学习打下基础。

2.《15金色的鱼钩》课文阅读与讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本情节，理解老班长的形象和长征精神。

过程：

指导学生阅读《15金色的鱼钩》，关注故事情节和人物形象。

讲解课文中的关键词汇和修辞手法，帮助学生深入理解文意。

3.《15金色的鱼钩》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解长征精神和老班长的形象。

过程：

详细介绍《15金色的鱼钩》的故事情节，分析老班长的无私奉献和牺牲精神。

选择几个与长征相关的历史案例，如飞夺泸定桥、过草地等，让学生了解长征的艰难历程。

引导学生思考长征精神在当代的意义，以及如何在自己的生活中实践长征精神。

小组讨论：让学生分组讨论长征精神在当代的体现，并提出如何在日常生活中发扬长征精神。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与长征精神相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现实意义、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对长征精神的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现实意义、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调长征精神的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《15金色的鱼钩》的故事情节、老班长的形象、长征精神的内涵等。

强调长