01 第三单元 单元素养2024-2025学年八年级语文上册同步说课稿（河北专版）.docxVIP

01第三单元单元素养2024-2025学年八年级语文上册同步说课稿（河北专版）

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教学内容

《01第三单元单元素养》选自2024-2025学年八年级语文上册同步教材（河北专版）。本单元主要包括以下内容：

1.课文《背影》——朱自清；

2.课文《我的叔叔于勒》——莫泊桑；

3.课文《台阶》——李健吾；

4.课文《回忆我的叔叔》——莫泊桑；

5.单元写作训练：以“亲情”为主题进行写作。

本单元旨在通过阅读经典文学作品，培养学生的文学素养，提高学生对亲情、友情等情感主题的感悟与表达。同时，通过写作训练，让学生学会运用文学手法进行创作，提升写作能力。

核心素养目标分析

本单元的核心素养目标主要包括：文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用。

1.文化理解与传承：通过学习《背影》等课文，感受中华传统文化中亲情的深厚内涵，理解并传承中华民族优秀的家庭伦理观念。

2.审美鉴赏与创造：培养学生对经典文学作品的审美鉴赏能力，通过分析作品的语言特色、人物形象等，提升对文学美的感知与创造。

3.语言建构与运用：通过课文的阅读与写作训练，提高学生运用语言文字进行表达和交流的能力，增强语言运用的准确性和创造性。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解并分析课文《背影》中父亲对儿子的深情表达，以及《我的叔叔于勒》中的人物性格与情感变化。

②学习并掌握课文中运用象征、对比、细节描写等文学手法，提高文学鉴赏能力。

③通过单元写作训练，学会以“亲情”为主题进行写作，运用文学技巧表达自己的情感体验。

2.教学难点

①深入理解《背影》中朱自清对父爱的细腻刻画，以及《台阶》中李健吾对人物内心活动的精细描绘。

②分析《我的叔叔于勒》中复杂的人物关系和情感纠葛，把握莫泊桑的叙事技巧和情感表达。

③在写作训练中，指导学生如何运用象征、对比等手法，创作出具有深度和感染力的文学作品，同时注意语言的准确性和流畅性。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统。

2.软件资源：PPT教学课件、课文朗读音频、教学视频片段。

3.课程平台：校园网络教学平台、在线学习管理系统。

4.信息化资源：电子版课文、数字化教学素材库。

5.教学手段：小组讨论、角色扮演、写作工作坊。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对亲情主题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，亲情在你们心中意味着什么？它与我们的生活有什么样的联系？”

展示一些关于亲情的图片或视频片段，让学生初步感受亲情的温暖和力量。

简短介绍本单元的主题“单元素养——亲情”，为接下来的学习打下基础。

2.课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本内容，理解课文的主旨。

过程：

讲解《背影》和《我的叔叔于勒》等课文的基本情节，引导学生关注文中的人物关系和情感表达。

详细介绍课文中的关键词汇和重要句子，使用PPT展示课文结构图帮助学生理解。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体课文，让学生深入了解亲情的多样性和复杂性。

过程：

选择《背影》和《我的叔叔于勒》等课文进行详细分析。

详细介绍每个课文的背景、人物性格、情感变化和主题意义，让学生全面了解亲情的内涵。

引导学生思考课文对实际生活的影响，以及如何在现实生活中表达和珍惜亲情。

小组讨论：让学生分组讨论课文中的亲情表达方式，并提出自己的理解和感悟。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和深化对亲情的理解。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个课文中的亲情场景进行深入讨论。

小组内讨论该场景的情感表达、人物心理和亲情价值。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对亲情的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景的情感分析、人物心理解读和亲情价值探讨。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.写作训练（15分钟）

目标：通过写作实践，让学生学会表达自己的亲情体验。

过程：

以“亲情”为主题，指导学生进行写作训练。

教师提供写作指导，包括主题构思、情感表达和文学手法的运用。

学生现场写作，教师巡回指导，提供个别化的写作建议。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调亲情的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文分析、情感探讨和写作训练。

强调亲情在个人成长和社会关系中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用亲情的主题。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于亲情的短文或报告，以巩固