03 11 短文二篇2024-2025学年八年级语文上册同步说课稿（河北专版）.docxVIP

0311短文二篇2024-2025学年八年级语文上册同步说课稿（河北专版）

授课内容

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授课时间

教材分析

《短文二篇》是2024-2025学年八年级语文上册的一篇课文，属于河北专版。本课包括两篇短文，分别是《答司马谏议书》和《送东阳马生序》。这两篇短文都是古代文学作品，具有一定的文学价值和历史背景。通过学习这两篇短文，学生可以提高自己的文言文阅读能力，了解古代文化，同时也能够培养自己的文学素养。

在教学过程中，我会结合学生的实际情况，从文本内容、语言特点、文化背景等方面进行讲解，帮助学生更好地理解和欣赏这两篇短文。同时，我还会设计一些互动环节，引导学生主动思考、提问和讨论，激发他们的学习兴趣，提高他们的语文综合运用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.文本解读能力：通过分析《答司马谏议书》和《送东阳马生序》两篇短文，培养学生准确理解文言文内容，把握文章主旨和观点的能力。

2.文学鉴赏能力：引导学生欣赏短文的文学美感，分析作品的表现手法和语言特色，提升学生的文学鉴赏水平。

3.思维批判能力：鼓励学生对短文内容进行思考和批判，提出问题并展开讨论，培养学生的独立思考和批判性思维。

4.文化理解能力：通过学习两篇短文的历史背景和文化内涵，帮助学生了解古代文化，增强对中华优秀传统文化的认识和理解。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《短文二篇》之前，学生应该已经掌握了七年级和八年级上册语文教材中相关的文言文知识，包括一定的文言文阅读技巧、词汇量和句式结构的理解。同时，学生应该具备一定的文学鉴赏能力和文化素养，能够理解和欣赏古代文学作品。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，大部分学生对语文学科有一定的兴趣，尤其是喜欢阅读和写作的学生。学生在文言文学习方面具备一定的基础能力，但程度参差不齐。部分学生可能对古代文化和文学作品的鉴赏能力较弱，需要教师的引导和激发。学生的学习风格各异，有的喜欢自主学习，有的喜欢合作讨论，有的喜欢通过视觉或听觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《短文二篇》的过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括：对文言文中的生僻词汇和句式结构的理解困难，对古代文化和历史背景的不熟悉，以及对文学作品的深层含义和表现手法的解读困难。此外，部分学生可能在文学鉴赏能力和批判性思维方面存在不足，需要教师的引导和培养。

教学方法与手段

教学方法：

1.互动讲授法：通过教师的讲解和示范，结合学生的提问和讨论，互动讲授《答司马谏议书》和《送东阳马生序》两篇短文的内容，引导学生深入理解和欣赏。

2.小组合作法：将学生分成小组，鼓励他们共同探讨短文中的问题，分享自己的观点和理解，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.案例分析法：通过分析具体的文学作品和作者的写作背景，帮助学生更好地理解短文的深层含义和文化内涵。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示与短文相关的图片、视频等资料，增强学生对古代文化和历史背景的直观感受，提高学习兴趣和理解能力。

2.在线学习平台：利用教学软件和在线学习平台，提供短文的电子版和相关阅读材料，方便学生自主学习和查阅资料，提高学习效果和效率。

3.互动式白板：利用互动式白板，进行实时标注和演示，方便学生跟随教师的讲解和思考，增强课堂的互动性和参与感。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示古代文人书信往来的场景，引导学生思考古代书信的特点和意义。

-提出问题：“你们认为古代书信和现代电子邮件有什么不同？”

-邀请学生分享自己的看法，激发学生对短文主题的兴趣。

2.讲授新课（25分钟）

-教师简要介绍《答司马谏议书》和《送东阳马生序》两篇短文的历史背景和作者简介。

-针对每篇短文，提出几个关键问题，引导学生关注文中的重点内容。

-教师示范解读短文的方法，如分析文章结构、关注词语用法等。

-邀请学生跟随教师的讲解，共同解读短文。

3.师生互动环节（10分钟）

-学生分组讨论短文中的问题，鼓励学生提出自己的观点和理解。

-教师走动课堂，倾听学生的讨论，适时给予指导和启发。

-邀请部分学生分享自己的讨论成果，促进课堂互动。

4.巩固练习（10分钟）

-教师给出几个关于短文的问题，要求学生在课堂上完成。

-学生独立思考，教师给予个别辅导。

-邀请学生回答问题，检查学生对短文的理解和掌握程度。

5.课堂提问环节（5分钟）

-教师针对短文内容提出几个思考题，引导学生深入思考。

-学生自由提问，教师给予解答。

-邀请学生分享自己的学习心得和感悟。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的内容进行简要总结，强调重点知识点。

-提出几个与短