07《水到哪里去了》第2课时 说课稿-2024-2025学年科学六年级上册人教鄂教版.docxVIP

07《水到哪里去了》第2课时说课稿-2024-2025学年科学六年级上册人教鄂教版

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设计意图

本节课《水到哪里去了》第2课时，旨在通过引导学生观察和实验，深入理解水的三态变化及其原因，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维能力。结合六年级学生的认知水平，本节课将围绕水的蒸发、凝结过程，以及水在不同状态下的性质展开，帮助学生建立正确的物质变化观念，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的科学探究能力、科学态度与价值观，以及科学思维能力。具体包括：

1.科学探究能力：通过设计实验，观察水的三态变化过程，培养学生的实验设计、操作和记录能力。

2.科学态度与价值观：引导学生尊重实验结果，客观分析现象，培养严谨的科学态度和正确的价值观。

3.科学思维能力：运用比较、分析、归纳等方法，探讨水在不同状态下的性质和变化规律，提高学生的逻辑思维和创新能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了水的基础知识，包括水的组成、水在不同温度下的状态变化等。此外，学生还具备了一定的实验操作技能，能够使用简单的实验器材进行观察和记录。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对自然界的事物充满好奇心，对水的三态变化具有浓厚的兴趣。他们在观察和实验中表现出较强的动手能力，喜欢通过实际操作来验证假设。学生的学习风格多样，有的学生善于观察细节，有的学生擅长逻辑推理，而有的学生则更倾向于通过合作交流来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会在理解水的蒸发和凝结过程中遇到困难，例如，对水分子运动和能量转换的理解可能不够深入。此外，实验操作中可能存在的误差、观察不细致等问题也可能影响学生对实验结果的正确理解。同时，将实验观察到的现象抽象为科学原理，对学生来说可能是一个挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《科学》六年级上册人教鄂教版教材。

2.辅助材料：搜集水的三态变化相关的图片、视频，以及科学家研究水变化的资料。

3.实验器材：准备足够的蒸发皿、烧杯、酒精灯、温度计、放大镜等实验器材，并检查其安全性。

4.教室布置：将教室分为实验区和讨论区，确保实验区有足够的操作空间，讨论区便于学生交流分享。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“你们有没有观察到水在不同环境下的变化？”这一问题引导学生思考，激发他们对水的变化的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上一课时学习的蒸发和凝结的基本概念，以及水的三态变化。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解水的蒸发、凝结和沸腾等物理过程，以及这些过程发生的条件。

-举例说明：通过生活中的实例，如海水晒盐、露水的形成等，帮助学生形象理解水的变化过程。

-互动探究：将学生分为小组，进行水的蒸发和凝结实验，观察并记录实验现象，引导学生讨论实验结果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据实验结果，绘制水的三态变化图，并解释每个过程中的能量转换。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保实验操作的准确性和安全性。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的主要内容进行总结，强调水的变化过程中的关键概念，如分子运动、能量转换等。

-回答学生提出的问题，确保学生对水的变化有一个清晰的认识。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后，观察日常生活中水的三态变化，记录观察到的现象，并尝试解释这些现象。

-要求学生在下一节课前准备好观察记录，以便进行交流和分享。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《水的秘密》：介绍水的分子结构、水的独特性质以及水在不同环境下的行为。

-《自然界中的水循环》：详细讲解水循环的过程，包括蒸发、降水、径流等环节。

-《水的三态变化与气候》：探讨水的变化对气候的影响，以及气候变化对水循环的作用。

-《水的科学应用》：介绍水在科学研究和技术应用中的重要性，如水力发电、水处理技术等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察并记录一周内家中或学校附近的水的变化现象，如水的蒸发、凝结、沸腾等，尝试解释这些现象背后的科学原理。

-调查并了解本地区的水资源状况，包括水资源分布、利用情况以及存在的问题，思考如何合理利用和保护水资源。

-设计一个简单的实验，探究水的蒸发速度与温度、表面积、风速等因素的关系，记录实验过程和结果。

-阅读相关书籍或文章，了解水在人类生活和工业中的应用，以及水的科学研究和探索的最新进展。

-参与线上科学论坛或小组讨论，分享自己的观察和实验结果，与其他同学交流学习心得和经验。

内容逻辑关系

①水的三态变化