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11《赵州桥》说课稿-2023-2024学年统编版语文三年级下册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文三年级下册第11课《赵州桥》。本节课通过讲述赵州桥的历史背景、建筑特点及其在我国桥梁建筑史上的重要地位，引导学生了解我国古代劳动人民的智慧和创造力。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在二年级时学习的《小石潭记》等描写自然景观的课文相联系，让学生进一步感受我国古代建筑艺术之美。同时，通过本节课的学习，学生可以巩固对课文生字词的认识，提高阅读理解能力，培养对传统文化的兴趣。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：1.语言建构与运用：通过学习《赵州桥》，学生能够理解并运用课文中的关键词句，描述赵州桥的特点和历史价值，提高语言表达和写作能力。2.思维发展与提升：引导学生分析课文中的信息，推理赵州桥的设计原理，培养逻辑思维和批判性思维。3.文化理解与传承：通过学习赵州桥的历史和文化背景，增强学生对中华民族优秀传统文化的认同感和自豪感，激发学生传承和弘扬中华文化的意识。4.审美鉴赏与创造：鼓励学生对赵州桥的建筑美进行欣赏和评价，提升审美素养，激发创造力和想象力。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握课文中关于赵州桥的描述性语言和生字词。

2.理解赵州桥的历史背景和建筑特色。

3.培养学生对传统文化的兴趣和自豪感。

难点：

1.赵州桥建筑结构的复杂性和科学原理的理解。

2.对课文深层含义和文化价值的挖掘。

解决办法：

1.利用多媒体展示赵州桥的图片和视频，帮助学生直观理解课文内容，增强记忆。

2.通过课堂讨论和小组合作，引导学生分析课文中的关键词句，理解赵州桥的设计原理和建筑特色。

3.设计角色扮演或模拟讲解活动，让学生扮演工程师或导游，介绍赵州桥，从而加深对课文内容的理解和记忆。

4.结合课后练习题，让学生通过填空、连线等方式，巩固生字词的学习。

5.引导学生从课文中寻找赵州桥的历史和文化价值，通过比较分析，帮助学生理解赵州桥在我国桥梁建筑史上的重要地位。

教学方法与策略

本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法，辅以案例研究和项目导向学习。首先，通过讲授法介绍赵州桥的历史背景和建筑特点，为学生提供基础知识。其次，设计角色扮演活动，让学生模拟导游介绍赵州桥，增强学生的参与感和互动性。此外，利用案例研究法，分析赵州桥的设计原理，培养学生的批判性思维。同时，通过多媒体展示赵州桥的图片和视频，直观呈现教学内容。在教学活动中，还将使用提问、小组讨论等策略，激发学生思考，促进知识的内化与迁移。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《赵州桥》预习资料，包括课文内容、背景资料和预习问题，要求学生提前阅读并思考。

设计预习问题：如“赵州桥有哪些独特的建筑特点？”“课文中的哪些词汇描述了赵州桥的美？”

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题回答，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文和背景资料，了解赵州桥的基本信息。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言回答。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题回答提交至微信群，以便教师评估预习效果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群共享预习资源，提高预习效率。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示赵州桥的图片和视频，引出本课主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解赵州桥的建筑特色和历史价值，重点解析课文中的关键词句。

组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生探讨赵州桥的设计原理和象征意义。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解课文内容。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行思考。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己对赵州桥的理解。

提问与讨论：学生勇敢提问，与同学讨论赵州桥的相关话题。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握赵州桥的相关知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中深化对课文的理解。

合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通能力和团队精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与赵州桥相关的写作任务，如写一篇介绍赵州桥的短文。

提供拓展资源：提供赵州桥的资料链接和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，给予具体反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成写作任务，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行课后拓展学习。

反思总结：学生对学习过程进行反思，总结自己在学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习