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13《桥》说课稿-2024-2025学年统编版六年级语文上册

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教材分析

《桥》是2024-2025学年统编版六年级语文上册中的一篇课文。本文讲述了老支书在山洪暴发时，组织村民撤离，自己和儿子却因维护秩序而牺牲的感人故事，展现了老支书无私无畏、英勇献身的崇高精神。课文语言简练，情节紧凑，寓意深刻，对于培养学生的高尚品质和人文素养具有重要作用。在教学过程中，要注重引导学生理解课文的主旨，感悟人物形象，培养阅读理解能力和审美情趣。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《桥》，学生能够理解并运用课文中的词汇和句式，提升语言表达能力；分析课文情节和人物形象，发展逻辑思维和批判性思维；同时，感受课文的情感魅力和艺术表现，培养审美情趣和创造力。在课堂互动中，鼓励学生主动探究，联系生活实际，形成正确的价值观和人生观。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文的主旨：《桥》通过讲述老支书在灾难面前无私无畏、英勇献身的故事，传递了奉献精神和社会责任。教师需重点讲解课文如何通过具体情节展现这一主题，让学生深刻理解并体会。

-分析人物形象：老支书和儿子的形象描写是课文的核心，教学重点在于引导学生分析人物的语言、动作和心理描写，如老支书在面对生死时的决断和儿子的无私奉献，从而理解人物的内心世界和品质特点。

2.教学难点

-理解象征意义：课文中的“桥”不仅是具体的物体，也象征着生命和责任。学生可能难以理解这种抽象的象征意义，教师需要通过举例说明，如将“桥”比喻为连接生与死的纽带，引导学生深入领会。

-情感体验与表达：课文情感丰富，学生可能难以准确把握和表达对老支书和儿子的敬意与感慨。教师可以通过角色扮演、情感朗读等方式，帮助学生代入角色，体验情感，从而更好地理解和表达课文中的情感。

-文章结构分析：课文的结构紧凑，情节转折突然，学生可能难以把握整体结构。教师可以通过梳理故事脉络，分析情节发展，帮助学生理解课文的结构和作者的创作意图。例如，分析老支书从决策到牺牲的过程，以及这个过程如何推动故事发展。

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过详细讲解课文内容，帮助学生理解故事情节和人物形象，确保学生掌握课文的基本知识和核心思想。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨课文中的深层含义，如老支书的行为对当代社会的启示，激发学生的思考和分析能力。

-情境教学法：通过模拟课文中的情景，让学生扮演不同角色，体验故事中的情感变化，增强学生的情感共鸣和参与感。

2.教学手段

-多媒体展示：使用PPT展示课文重要内容，如情节发展图、人物关系图等，帮助学生直观理解课文结构。

-视频辅助：播放与课文相关的视频资料，如桥梁建筑过程、自然灾害场景，增强学生的直观感受和代入感。

-网络资源：利用网络资源，如在线词典、背景资料，丰富教学内容，提高学生的自主学习能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《桥》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中有没有遇到过危险的情况？当时你是怎么做的？”

-展示一些桥梁的图片或视频片段，让学生初步感受桥梁的重要性。

-简短介绍《桥》的故事背景，为接下来的学习打下基础。

2.《桥》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《桥》的基本情节和人物形象。

过程：

-讲解《桥》的故事梗概，包括主要事件和人物。

-详细介绍老支书和儿子的形象特征，使用板书或PPT帮助学生理解。

-通过课文中的关键词汇和句子，让学生更好地理解故事的情感和主题。

3.《桥》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《桥》的情节发展和人物塑造。

过程：

-选择《桥》中的关键情节进行分析，如老支书的决策、儿子的牺牲等。

-详细介绍每个案例的背景、情感和道德冲突，让学生全面了解故事中的复杂性。

-引导学生思考这些情节对实际生活或学习的启示，如面对困难时的勇气和责任。

小组讨论：让学生分组讨论《桥》中的道德选择和人物行为，并提出自己的观点。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《桥》中的一个人物或情节进行深入讨论。

-小组内讨论该人物或情节的性格特点、情感变化以及道德选择。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《桥》的理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括人物的性格分析、情感变化及道德选择。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不