10 古诗三首 石灰吟（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册.docxVIP

10古诗三首石灰吟（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册

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教材分析

《10古诗三首石灰吟》选自2023-2024学年统编版语文六年级下册，本课包括三首古诗，分别是《石灰吟》、《马诗二十三首》（其五）、《竹石》。这些诗歌主题鲜明，寓意深刻，旨在培养学生的文学素养和审美情感。通过学习，使学生了解诗人借助自然景物抒发情感的写作手法，提高学生对古诗的鉴赏能力。同时，本节课的教学内容与学生的生活实际相贴近，易于激发学生的学习兴趣。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：一是文化传承与理解，通过学习《石灰吟》等古诗，使学生感受古代诗人的情怀，理解传统文化的内涵，增强文化自信；二是审美鉴赏与创造，引导学生品味诗句中的意象和修辞，培养审美情趣，激发创造潜能；三是思维发展与提升，通过分析诗歌的表现手法，训练学生的思维品质，提高思辨能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了许多古诗，对古诗的基本格式、韵律和意象有了初步的了解。此外，他们也掌握了一定的文言文词汇和基本的文学鉴赏技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对古诗有一定的兴趣，喜欢通过诗歌感受美和情感。他们在阅读理解、情感体验和审美欣赏方面具备一定能力，喜欢通过故事化的方式来理解和记忆。部分学生偏好独立思考，而另一些学生则更倾向于小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解古诗中的抽象意象和深层含义时可能会遇到困难，特别是对于古诗中的修辞手法和文化背景可能不够熟悉。此外，对于文言文的阅读和翻译也可能存在障碍，需要引导他们运用已学知识进行有效解读。

教学资源

1.硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

2.软件资源：PPT教学课件、古诗朗读音频

3.课程平台：校园教学管理系统

4.信息化资源：电子版课文、古诗背景资料

5.教学手段：小组讨论、问答互动、情境模拟

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过校园教学管理系统发布《石灰吟》等古诗的电子版和朗读音频，要求学生预习并理解诗歌内容。

设计预习问题：设计问题如“诗中描绘了哪些景物？这些景物有何象征意义？”引导学生深入思考。

监控预习进度：通过系统查看学生提交的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读古诗，理解诗歌的基本内容。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过系统提交给教师。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：帮助学生提前了解古诗内容，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示石灰石的开采过程视频，引出《石灰吟》的主题。

讲解知识点：详细讲解诗歌的背景和作者的情感表达，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨诗歌中的象征意义。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考。

参与课堂活动：学生分组讨论，分享对诗歌的理解。

提问与讨论：学生提出疑问，参与讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生深入理解诗歌的深层含义，掌握鉴赏古诗的技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置以《石灰吟》为主题的写作作业，要求学生创作一首以石灰为对象的诗歌。

提供拓展资源：提供相关的古诗鉴赏资料，帮助学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成写作作业，尝试运用课堂上学的知识。

拓展学习：学生利用提供的资料，进行更深入的学习。

反思总结：学生对自己的作业进行反思，总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固课堂学习内容，拓展知识视野，促进自我提升。

本节课的重难点在于理解《石灰吟》中的象征意义和作者的情感表达，通过课前预习、课中讨论和课后拓展，帮助学生逐步掌握古诗鉴赏的方法。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够熟练背诵《石灰吟》等古诗，理解诗歌的基本内容，掌握古诗的韵律和节奏。通过对诗句的分析，学生能够识别出诗中的意象和象征，如石灰的纯洁象征诗人的高洁品质。此外，学生对作者的情感态度有了更深刻的理解，能够体会到诗人对理想的追求和对生活的感悟。

2.阅读理解方面：

学生在阅读《石灰吟》时，能够运用课堂上学习的鉴赏技巧，自主分析诗句的深层含义，理解诗人的情感表达。通过对比阅读，学生能够发现不同古诗在表达情感上的异同，提高了阅读理解能力。

3.写作能力方