10 牛郎织女(一) 说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版.docxVIP

10牛郎织女(一)说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

主备人

备课成员

设计思路

本节课以统编版五年级上册《语文》中的《10牛郎织女(一)》为教学内容，结合学生年龄特点和知识水平，设计以下教学思路：通过导入激发学生兴趣，引导学生回顾神话故事的相关知识；接着通过朗读、感悟，帮助学生理解课文内容，培养情感态度；最后通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的语言表达和合作能力，实现知识的内化与迁移。整个教学过程注重启发式教学，培养学生的思维能力和审美情趣。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《牛郎织女(一)》，学生能够理解并运用神话故事中的语言特色，提高阅读理解能力和文学鉴赏力。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析故事情节和人物形象，发展逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解中国传统文化中的神话故事，增强文化自信，传承民族优秀文化。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受神话故事的审美价值，培养审美情感和创造美的能力。

学情分析

本节课面对的是五年级学生，他们在知识、能力和素质方面已有一定的基础。在知识层面，学生已掌握了基本的汉字书写和阅读理解能力，能够阅读和理解较为复杂的文本。在能力层面，学生具备了一定的逻辑思维和表达能力，能够参与课堂讨论和小组合作。

然而，在素质方面，学生的审美情趣和文化理解力还需进一步培养。他们对中国传统文化中的神话故事了解有限，可能对故事背景和深层文化内涵的理解不够深入。

在行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、学习兴趣不高等问题，这可能会影响他们对《牛郎织女(一)》这一神话故事的兴趣和投入。此外，一些学生可能对参与课堂活动持有保留态度，需要通过有趣的教学活动来激发他们的参与热情。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，设计多样化的教学活动，以激发学生的学习兴趣，提高他们的文化素养和审美能力，从而更好地理解和学习本节课的内容。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《语文》统编版五年级上册教材。

2.辅助材料：收集《牛郎织女》相关图片、动画视频，以及故事背景资料。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等播放辅助材料所需的设备。

4.教室布置：设置故事角色扮演区，以及小组讨论区，营造互动学习氛围。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开篇通过提问方式引导学生回顾已学过的神话故事，如《嫦娥奔月》、《大禹治水》等，激发学生对神话故事的兴趣。接着简要介绍《牛郎织女》的故事背景，为学生讲述一个充满神秘色彩的开端，引出本节课的学习内容。

2.讲授新知（20分钟）

首先让学生自主阅读课文《牛郎织女(一)》，理解故事情节。教师通过提问、讨论等方式引导学生关注课文中的关键词语和句子，如“牵牛星”、“织女星”、“银河”等，帮助学生深入理解课文内容。同时，分析牛郎和织女的人物形象，让学生感受故事的美好情感。

在分析课文过程中，教师可适当补充与故事相关的文化背景，如七夕节的由来、民间传说等，以丰富学生的知识储备。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些针对课文内容的练习题，如填空、选择、简答等，让学生在规定时间内完成。通过练习，检查学生对课文内容的掌握情况，及时发现并解答学生的疑问。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课的学习内容，总结牛郎织女故事中的美好情感和传统文化元素。同时，鼓励学生在日常生活中关注传统文化，培养审美情趣。

5.作业布置（5分钟）

布置以下作业：

（1）熟读并背诵《牛郎织女(一)》；

（2）搜集与《牛郎织女》相关的民间传说，下节课分享；

（3）结合课文内容，以《牛郎织女》为主题，创作一篇短文。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《牛郎织女》的完整版故事，让学生了解故事的全貌。

-其他中国神话故事，如《精卫填海》、《夸父追日》等，帮助学生拓宽对神话故事的认识。

-有关七夕节的习俗和传说，让学生了解这一传统节日的文化内涵。

-古代诗词中涉及牛郎织女或七夕节的作品，如《乞巧》、《秋夕》等，提升学生的文学素养。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生查找并阅读其他与牛郎织女相关的民间故事或文学作品，分析不同版本的故事在情节、人物、主题等方面的异同。

-探究牛郎织女故事在民间流传的原因，以及它所蕴含的道德观念和社会价值。

-鼓励学生创作以牛郎织女为主题的绘画、手抄报或短剧，通过艺术形式表达对故事的理解和感悟。

-学生可以尝试自己编写一个简短的神话故事，锻炼自己的创作能力和想象力。

-鼓励学生调查了解当地的七夕节习俗，记录下来并与同学分享，增进对传统文化的了解和传承