1 春夏秋冬 说课稿-2024-2025学年统编版语文一年级下册.docxVIP

1春夏秋冬说课稿-2024-2025学年统编版语文一年级下册

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以统编版语文一年级下册《春夏秋冬》一文为教学内容，围绕四个季节的特点进行设计。首先，通过引导学生观察图片，激发学生对季节变化的兴趣。接着，以课文为载体，通过朗读、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，感受四季之美。最后，通过实践活动，让学生结合自己的生活经验，表达对四季的认识和喜爱，培养学生的语文素养和审美情感。整个教学过程注重启发式教学，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：学生能够正确朗读课文《春夏秋冬》，理解文中描述四季变化的关键词语，并能用词语描述自己喜爱的季节。

2.思维发展与提升：通过观察、讨论四季变化，培养学生观察力、思维敏捷性和逻辑推理能力。

3.文化传承与理解：让学生在感受四季变化的过程中，理解我国传统文化中对四季的赞美，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对自然美的感知能力，激发学生对文学作品的欣赏兴趣，提高审美素养。

重点难点及解决办法

重点：

1.识别并理解课文《春夏秋冬》中的季节特点及关键词汇。

2.正确朗读课文，感受语言韵律和文学美。

难点：

1.学生对季节变化的理解和感知可能存在差异。

2.学生运用课文中的词汇描述季节的能力有限。

解决办法：

1.利用多媒体展示四季变化的图片和视频，帮助学生直观感受不同季节的特点，加深对课文内容的理解。

2.分组讨论，让学生分享自己最喜欢的季节及其原因，促进学生对季节变化的理解和感知。

3.设计角色扮演活动，让学生模拟不同季节的场景，运用课文中的关键词汇进行表达，提高语言运用能力。

4.通过朗读练习，引导学生关注语言韵律，培养良好的朗读习惯，同时增强对文学美的感知。

教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、电子白板。

2.课程平台：学校教学管理系统。

3.信息化资源：课文《春夏秋冬》的电子版、四季变化的多媒体图片和视频素材。

4.教学手段：多媒体教学、朗读练习、分组讨论、角色扮演。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场以轻松愉快的谈话引入，询问学生最喜欢的季节是哪个，为什么喜欢。

-展示四季变化的图片，让学生指出并说出图片代表的季节。

-引导学生关注四季的不同特点，自然过渡到新课《春夏秋冬》。

2.讲授新知（20分钟）

-朗读课文《春夏秋冬》，让学生初步感受课文的语言韵律。

-通过电子白板展示课文，逐句讲解，引导学生理解四季的特点。

-利用多媒体资源，展示每个季节的自然景象，帮助学生加深对课文内容的理解。

-讨论四季的变化，让学生分享自己观察到的季节特点。

-引导学生学习课文中的关键词汇，如“春暖花开”、“夏阳酷暑”等，并让学生尝试用这些词汇造句。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行角色扮演，每组代表一个季节，用课文中的词汇描述该季节的特点。

-学生轮流向全班描述自己最喜欢的季节，并用课文中学到的词汇进行描述。

-教师随机抽取学生朗读课文，检查学生对课文内容的掌握情况。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的学习内容，总结四季的特点和课文中的关键词汇。

-让学生谈谈自己对四季的认识和本节课的收获。

5.作业布置（5分钟）

-布置学生回家后，向家人介绍自己最喜欢的季节，并尝试用课文中的词汇进行描述。

-要求学生预习下一课的内容，并准备在下一堂课分享自己的预习成果。

知识点梳理

1.课文内容理解

-春季：课文描述了春天“春暖花开”、“万物复苏”的景象。

-夏季：描绘了夏天“夏阳酷暑”、“绿树荫浓夏日长”的特点。

-秋季：秋天“秋高气爽”、“硕果累累”的景致在课文中得到体现。

-冬季：课文展现了冬天“白雪皑皑”、“冰封雪锁”的气候特征。

2.关键词语学习

-春暖花开：形容春天温暖，花朵盛开的景象。

-夏阳酷暑：指夏天阳光强烈，天气非常炎热。

-秋高气爽：描述秋天天气晴朗，气温适宜。

-白雪皑皑：形容大雪覆盖，一片洁白。

3.朗读与表达

-正确朗读课文，注意语言节奏和韵律。

-能够用课文中的关键词汇描述不同季节的特点。

-能够表达自己最喜欢的季节及其原因。

4.观察与感知

-观察四季变化，感知季节的不同特点。

-通过图片、视频等多媒体资源，加深对四季变化的理解。

5.文化传承

-理解中国传统文化中对四季的赞美和象征意义。

-通过学习课文，增强对民族文化的认同感和自豪感。

6.审美鉴赏

-培养学生对自然美的感知能力。

-欣赏课文中的文学美，提高审美素养。

7.语言运用

-学会使用课文中的词汇和句型进行季节描述。

-通过实践活动，提高学生的语言