14《我要的是葫芦》说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册.docxVIP

14《我要的是葫芦》说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册

主备人

备课成员

设计意图

本节课《我要的是葫芦》的说课稿旨在通过统编版语文二年级上册的教学内容，培养学生的阅读理解能力、词汇积累以及情感表达能力。结合二年级学生的认知水平，我将通过生动的故事情节，引导学生理解课文寓意，激发学生的阅读兴趣，同时注重字词句段的讲解与练习，提高学生的语言运用能力，使学生在轻松愉快的学习氛围中掌握知识，达到教学目标。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言运用能力、思维发展与品质以及文化意识。通过《我要的是葫芦》的学习，学生将能够理解故事内容，提取关键信息，培养逻辑思维和推理能力；在词汇学习与句式练习中，提高语言表达与交际能力；同时，通过故事中蕴含的道德观念，增强对传统文化的认同，激发爱国情感，培养正确的价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生已经具备了一定的汉字基础和基本的阅读能力，能够认识并书写一定数量的生字词，能够理解简单的句子和短文内容。此外，学生已经接触过类似的寓言故事，对故事情节的把握和道德寓意的理解有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对富有情节的故事充满兴趣，能够积极参与课堂讨论，喜欢通过故事来学习新知识。在能力方面，学生能够进行简单的句子组合和段落理解，但可能在更复杂的语言表达和深度思考上有所不足。学习风格上，学生偏好直观、生动、互动的学习方式，对图像和故事情节的敏感度较高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《我要的是葫芦》这篇课文时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对部分生字词的不熟悉，影响阅读理解；二是理解故事中隐含的寓意和道德教育，需要一定的抽象思维能力；三是在语言表达上，可能难以准确、流畅地表达自己的理解和感受。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

结合教学目标和学生的学习特点，本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，通过生动的讲述和问题引导，激发学生的思考。设计角色扮演活动，让学生模拟故事情节，增强对文本的理解和情感体验。同时，运用多媒体展示课文插图，帮助学生形象地理解课文内容。通过小组合作游戏，如词语接龙，提高学生的词汇运用能力，促进互动交流。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式引导学生思考，“同学们，你们有没有种过植物？种植物的时候，你最希望看到什么？”

-回顾旧知：回顾上一节课学习的生字词，如“葫芦”、“藤”等，检查学生对旧知的掌握情况。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解《我要的是葫芦》的故事内容，包括生字词的读音、词义以及句子结构。

-举例说明：通过展示课文插图，解释“葫芦”和“藤”的关系，让学生更直观地理解故事情节。

-互动探究：将学生分成小组，讨论故事中主人公的错误做法及其后果，引导学生思考如何正确对待事物。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生上台表演故事情节，扮演不同的角色，加深对课文内容的理解。

-教师指导：在学生表演过程中，及时给予指导，纠正发音、动作等细节，确保学生能够准确传达故事情节。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的学习内容进行总结，强调故事中的道德寓意，教育学生要全面看待问题，不能只看到表面现象。

-鼓励学生在日常生活中，运用所学知识，正确对待身边的人和事。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生回家后，向家长讲述《我要的是葫芦》的故事，并用自己的话解释故事中的寓意。

-提醒学生复习本节课学习的生字词，为下一节课的学习做好准备。

知识点梳理

1.生字词学习：本节课要求学生掌握的生字词包括“葫芦”、“藤”、“叶”、“虫”等，学生需要学会正确书写这些字，并理解它们在课文中的含义。

2.课文理解：《我要的是葫芦》讲述了一个关于种葫芦的故事，学生需要理解故事的主要情节，包括种葫芦的过程、虫子的出现以及主人公的错误处理方式。

3.道德教育：通过故事，学生应该理解到事物之间的联系，认识到不能只看表面，要全面看待问题。同时，故事也教育学生要有耐心和责任感。

4.语言表达：学生需要学会如何用完整的句子表达自己的观点，能够就课文内容进行简单的讨论和描述。

5.阅读技巧：学生应该掌握如何通过上下文来推测生字词的意思，以及如何通过故事情节来理解文章的主旨。

6.语法知识：本节课涉及到的基础语法知识点包括动词的使用、形容词的运用以及简单句子的构造。

7.词汇扩展：通过课文学习，学生可以扩展与植物生长、自然观察相关的词汇，如“开花”、“结果”、“叶子”等。

8.文化常识：介绍葫芦在我国的传统文化中的象征意义