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14《刷子李》（说课稿）-2023-2024学年统编版语文五年级下册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《刷子李》

2.教学年级和班级：统编版语文五年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习统编版语文五年级下册中的《刷子李》一文，通过讲述刷子李的故事，引导学生领略中华传统文化，培养他们的语文素养和审美情操。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《刷子李》，培养学生准确理解和运用词语、句式的表达能力，提升他们对文学语言的感知和鉴赏能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析《刷子李》中的人物形象和故事情节，培养他们的逻辑思维和批判性思维，提高文学鉴赏和评价能力。

3.文化传承与理解：通过学习《刷子李》，让学生了解中国传统文化的丰富内涵，增强民族自豪感，培养传承和弘扬中华优秀传统文化的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过统编版语文五年级上册的相关内容，具备一定的文学素养和阅读理解能力。

-学生对成语、俗语等语言表达有一定了解，能够识别和运用基本的修辞手法。

-学生对传统文化和民间故事有一定的了解，能够基本理解故事情节和人物形象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对有趣的故事情节和生动的人物形象的人物有较高的兴趣，愿意投入学习。

-学生具备一定的自学能力，能够通过阅读课文获取信息。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组合作，需要在教学中兼顾不同风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解《刷子李》中的传统文化背景和人物性格方面遇到困难。

-学生在分析课文中的修辞手法和深层含义时可能感到挑战。

-部分学生可能在表达自己的观点和感受时存在一定的障碍，需要引导和鼓励。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、音响系统

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：统编版语文五年级下册电子教材、教学PPT、相关背景资料

-教学手段：讨论法、问答法、情境模拟、小组合作学习、个人展示

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题“同学们，你们听说过哪些关于手艺人的故事？”来引发学生对本节课主题的好奇心。

-回顾旧知：回顾之前学过的成语故事，如《庖丁解牛》，让学生思考这些故事中手艺人的特点和故事传达的哲理。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍《刷子李》的故事背景，解释“刷子”在古代的含义，以及故事中刷子李的技艺和个性特点。

-举例说明：通过故事中的具体情节，如刷子李如何用刷子作画，展示其技艺的高超。

-互动探究：引导学生分组讨论，探讨刷子李的技艺如何体现他的专注和匠心，以及这些品质对于今天的我们有何启示。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生尝试用自己的话复述《刷子李》的故事，或者描绘刷子李作画的场景，加深对故事的理解。

-教师指导：在学生复述或描绘的过程中，教师给予必要的指导和反馈，帮助学生更好地把握故事细节。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调刷子李的专注精神和匠心精神，以及这些品质在学习和生活中的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生撰写一篇关于《刷子李》的读后感，要求结合自己的实际生活，谈谈对刷子李精神的感悟。同时，鼓励学生搜集其他关于手艺人的故事，准备在下一节课分享。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国传统文化中的手艺人》：介绍中国传统文化中各种手艺人的故事和技艺，让学生更深入地了解手工艺在传统文化中的地位和影响。

-《匠心精神在现代社会的体现》：探讨匠心精神在现代社会各个领域的应用和意义，帮助学生理解专注和精益求精的价值。

-《民间故事精选》：收录一系列民间故事，包括《鲁班造锯》、《莫邪铸剑》等，让学生通过阅读感受手艺人的智慧和创造力。

-《手工艺技术传承与创新发展》：分析手工艺技术在现代社会的传承与创新，让学生思考如何保护和发扬传统文化。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生调查自己所在地区的传统手工艺，了解其历史背景、制作工艺和现状，撰写调查报告。

-鼓励学生观看与手工艺相关的纪录片，如《手艺》、《匠心》等，记录观看心得，并在班级内分享。

-建议学生参与手工艺制作活动，如剪纸、陶艺、木工等，亲身体验手工艺的魅力，培养实践能力和审美情趣。

-引导学生思考手工艺与现代社会的关系，探讨如何将传统手工艺与现代设计相结合，创作出更具时代特色的作品。

-鼓励学生