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10煤炭、石油、天燃气（说课稿）2024-2025学年六年级上册科学冀人版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以冀人版六年级上册科学教材中的“10煤炭、石油、天燃气”为教学内容，旨在让学生了解三大化石燃料的来源、特点及其在生活中的应用。设计思路如下：

1.通过引入煤炭、石油、天然气在生活中的实际应用案例，激发学生的学习兴趣。

2.以探究为主线，引导学生通过观察、分析、实验等方法，深入了解煤炭、石油、天然气的性质和用途。

3.结合教材内容，讲解三大化石燃料的形成过程，让学生认识到资源的有限性，培养节约资源的意识。

4.通过课堂讨论，引导学生关注能源危机问题，激发学生的环保意识。

5.结合现实生活中的能源利用情况，引导学生思考如何合理利用化石燃料，为可持续发展奠定基础。

二、核心素养目标

1.科学探究素养：培养学生通过观察、实验、分析等方法探究煤炭、石油、天然气的形成过程和特性的能力。

2.科学态度素养：培养学生对科学知识的敬畏之心，形成客观、理性的思维方式，对资源利用持有节约和环保的态度。

3.科学思维素养：训练学生运用科学思维分析能源问题，理解能源的有限性和可持续发展的意义。

4.科学责任素养：引导学生关注能源的社会影响，培养其对能源安全、环境保护的责任感和使命感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了关于自然界中的不同物质和能源的基本知识，对化石燃料有初步的认识，了解它们是现代社会重要的能源来源。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对周围世界充满好奇心，对能源相关的知识有较高的兴趣。他们具备了一定的观察、思考和实验能力，喜欢通过实践活动来学习新知识。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解煤炭、石油、天然气的形成过程以及它们在能源结构中的作用时遇到困难。此外，将理论知识与实际生活中的能源问题联系起来，以及探讨可持续发展策略时，学生可能会感到挑战较大。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、实验器材（如煤炭、石油、天然气样本）、模型、图表、PPT课件。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：教学视频、网络资源、在线测试系统。

4.教学手段：小组讨论、实验演示、案例分析、课堂互动。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示煤炭、石油、天然气的图片，询问学生对这些物质的认识。

-简要介绍三大化石燃料在生活中的应用，引导学生思考它们的重要性。

-提出问题：“你们知道这些燃料是怎么来的吗？”激发学生的好奇心和探索欲。

2.讲授新知（20分钟）

-通过PPT展示煤炭、石油、天然气的形成过程，讲解它们的地质来源。

-介绍三大化石燃料的物理和化学特性，以及它们在能源结构中的地位。

-分析煤炭、石油、天然气的开采、加工和利用过程，以及它们对环境的影响。

-讨论能源危机和可持续发展问题，引导学生思考如何合理利用化石燃料。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，让学生回答关于煤炭、石油、天然气的基础知识问题。

-组织小组讨论，让学生分享对能源危机和可持续发展的看法。

-随机抽取学生回答问题，检查学生对课堂内容的理解程度。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调煤炭、石油、天然气的重要性和可持续利用的必要性。

-回顾学生的学习过程，肯定他们的参与和表现。

5.作业布置（5分钟）

-布置一份关于煤炭、石油、天然气的调查报告，要求学生调查它们在本地区的应用情况。

-安排学生阅读教材相关章节，为下一节课的内容做准备。

-提醒学生关注与能源相关的新闻，增强对能源问题的敏感性和认识。

六、学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述煤炭、石油、天然气的形成过程、特性及其在生活中的应用。他们能够理解三大化石燃料在能源结构中的重要地位，以及它们对环境的影响。

2.科学思维：学生在学习过程中，通过观察、实验、分析等方法，锻炼了科学思维和探究能力。他们能够运用所学知识，对能源问题进行科学的思考和讨论。

3.实践能力：通过调查报告的撰写，学生能够将理论知识与实际生活相结合，提高实践能力。他们能够关注身边的能源利用情况，为可持续发展提出合理的建议。

4.科学态度：学生在学习过程中，形成了对科学知识的敬畏之心，对资源利用持有节约和环保的态度。他们认识到能源的有限性，关注能源危机问题，具备可持续发展的意识。

5.团队协作：在小组讨论和合作学习过程中，学生能够积极参与，发挥团队精神。他们学会了倾听他人意见，尊重他人观点，提