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“知识框架法”在高职“幼儿教育心理学”课程中的运用

许环环

泉州幼儿师范高等专科学校，福建泉州362000

摘要：知识框架法是指教师在设计授课目标时，能够通过对专业知识与拓展性知识的结合，引导学生在有效学习

中构建更加完善的知识框架，从而在科学思维与实践应用中找到更好的学习方法。幼儿教育心理学具有很强的延

展性与应用性特点，所以为了使学生更好掌握扎实的心理学知识，在未来开展教育工作时能够更好与幼儿进行有

效沟通，就需要带领学生找到更加高效的学习方式，根据自己实际的学习情况与认知规律，构建更加多元化的知

识结构框架，才能提升学习效率的同时，在有效的应用中助力未来工作的顺利开展。

关键词：心理教育；学习规律；高职教育；知识框架

中图分类号：G640

0引言能力或学习意识较为薄弱的学生，并没有在教师的帮

助下顺利完成学习任务，反而会存在跟不上进度或学

幼儿教育心理学以研究幼儿心理规律与学习特征

习态度不积极的问题。不仅严重影响教育效果，也在

为重点，可以帮助学生通过课程的学习，根据幼儿不

一定程度上使学生在缺少正确学习方法的同时，无法

同的心理状态开展更加高质量的教育工作。不仅具有

取得教育工作顺利开展的真正意义。而知识框架法的

十分重要的意义，对幼儿心理状态的掌握也在一定程

延展性与探究性，则十分符合高职学生的个性发展规

度上是幼儿教师必备的专业素质。对于高职学生而言，

律。由于这个阶段的学生好奇心强，而且对新鲜的事

在开展学习活动时，由于课程自身的系统性与复杂性，

物有比较强的探究意识，所以对于学习方法不同的内

往往会感到具有较强的学习难度。教师就可以通过知

容则更容易通过教师的引导，根据自己的实际学习需

识框架法的引入，带领学生挖掘不同知识点间紧密联

求对知识点进行梳理，并对其中相同点的挖掘与联系

系的同时，找到更加高质量的学习策略。

快速提升学习效果。使学生不仅十分容易感受到探索

1知识框架法的教育优势知识的乐趣，也能通过知识框架的快速构建完成学习

1.1尊重学习需求任务，保证幼儿教育心理学课程在学生的积极参与与

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高职教育以培育更符合社会发展与岗位实际需求热情探究中取得更好的开展价值。

的多元化技术性人才为主，所以教师在设计教育目标1.2加深学习印象

时，也更侧重强调学生应通过专业知识的掌握，在有以教师为学习主导的学习环境下，对于个性发展

效的实践与应用中形成专业的学科素养与实践能力，鲜明的高职学生而言，不仅很难感受到学习的乐趣，

才能为今后顺利就业打下坚实基础。但传统的幼儿教而且缺少展现自我学习价值的平台，使学习态度每况

育心理学课程由于内容复杂，且需要学生记忆的知识愈下的同时，严重影响学习效率的有效提升。而且教

点较多，所以为了保证教育效果，很多教师都是以自师在整体教学活动中，