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第五单元第1课《广东名山秀水》(说课稿)-2023-2024学年六年级下册综合实践活动广州版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称:第五单元第1课《广东名山秀水》
2.教学年级和班级:2023-2024学年六年级下册
3.授课时间:2023年X月X日
4.教学时数:1课时
本节课我们将学习《广东名山秀水》,通过引导学生了解广东省的名山秀水,激发学生对家乡的热爱之情,培养学生热爱大自然、保护环境的意识。本节课内容与广州版教材紧密相连,旨在提高学生的实践能力,培养综合素质。
核心素养目标
1.空间观念:使学生能够运用地图和空间分析的方法,了解广东省的名山秀水分布,提高空间思维能力。
2.地理实践能力:培养学生通过实地考察、调查、收集和分析地理信息的能力,增强实践操作技能。
3.地理情感与价值观:激发学生对家乡自然环境的热爱,培养学生保护环境、珍惜自然资源的意识。
教学难点与重点
1.教学重点
-广东省的名山秀水分布特点:本节课的核心内容是让学生掌握广东省内主要名山秀水的地理位置、特点及其文化背景。重点包括珠穆朗玛峰、丹霞山、鼎湖山等名山的地理位置和特色,以及珠江、韩江等秀水的流经区域和风光。
-实地考察方法:教授学生如何进行实地考察,包括观察方法、记录方式以及如何使用地图和指南针等工具。例如,在讲解丹霞山的地理特征时,强调通过实地考察来认识山体的岩石结构、植被分布等。
2.教学难点
-名山秀水的地理分布与地形关系:学生可能难以理解名山秀水的形成与其所在地的地形、气候等因素的关系。例如,解释为什么丹霞山会呈现出独特的红色地貌,需要详细讲解地质演变过程和地形特征。
-实地考察的实践操作:学生在实际操作中可能会遇到如何准确记录观察数据、如何分析收集到的信息等难点。例如,在实地考察珠江时,如何通过观察水位、流速等数据来分析河流特点,可能需要通过具体案例来指导学生如何进行有效记录和分析。以下是具体细节:
-地理分布难点:如解释为什么广东省的山区多集中在北部,而河流多分布在南部,需要结合广东省的地形图和气候条件进行讲解。
-实地考察难点:如如何使用指南针确定方向,如何记录和整理考察数据,可以通过模拟实地考察的情景,让学生实际操作来加深理解。
教学资源
-软硬件资源:多媒体教学设备、地理信息系统(GIS)软件、实物地图
-课程平台:校园网络学习平台
-信息化资源:广东省地理风光视频资料、在线地理信息数据库
-教学手段:小组讨论、角色扮演、实地考察模拟、互动问答
教学实施过程
1.课前自主探索
-教师活动:
-发布预习任务:通过校园网络学习平台发布预习资料,包括广东省名山秀水的图文资料和视频,要求学生预习时关注各名山的地理位置和特色。
-设计预习问题:设计问题如“哪些因素影响了广东名山的形成?”和“珠江对广东的生态环境有哪些影响?”等,引导学生思考。
-监控预习进度:通过平台监控学生的预习进度,通过在线问答了解学生的预习效果。
-学生活动:
-自主阅读预习资料:学生阅读预习资料,理解名山秀水的相关知识点。
-思考预习问题:学生针对问题进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:学生将预习笔记和问题提交至平台,为课堂讨论做准备。
-教学方法/手段/资源:自主学习法、信息技术手段。
-作用与目的:帮助学生提前了解课程内容,培养自主学习能力。
2.课中强化技能
-教师活动:
-导入新课:通过展示广东名山秀水的美丽图片,引出课题,激发兴趣。
-讲解知识点:详细讲解广东省名山的地质形成和秀水的生态环境,结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动:设计小组讨论,讨论不同名山的旅游价值和环境保护措施。
-解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导。
-学生活动:
-听讲并思考:学生认真听讲,积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动:学生积极参与小组讨论,分享自己的见解。
-提问与讨论:学生针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。
-教学方法/手段/资源:讲授法、实践活动法、合作学习法。
-作用与目的:帮助学生深入理解名山秀水的知识点,掌握地理实践技能,培养团队合作意识。
3.课后拓展应用
-教师活动:
-布置作业:布置与广东名山秀水相关的地图标注和案例分析作业。
-提供拓展资源:提供相关的地理书籍和在线资源,供学生深入学习。
-反馈作业情况:及时批改作业,给予学生反馈和指导。
-学生活动:
-完成作业:学生完成作业,巩固对名山秀水知识的掌握。
-拓展学习:学生利用拓展资源进行学习,加深对课程内容的理解。
-反思总结:学生对学习过程进行反思,提出改进建议。
-教学方法/手段/资源:自主
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