第五单元 第1课《广东名山秀水》（说课稿）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动广州版.docx

第五单元第1课《广东名山秀水》（说课稿）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动广州版

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课程基本信息

1.课程名称：第五单元第1课《广东名山秀水》

2.教学年级和班级：2023-2024学年六年级下册

3.授课时间：2023年X月X日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《广东名山秀水》，通过引导学生了解广东省的名山秀水，激发学生对家乡的热爱之情，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。本节课内容与广州版教材紧密相连，旨在提高学生的实践能力，培养综合素质。

核心素养目标

1.空间观念：使学生能够运用地图和空间分析的方法，了解广东省的名山秀水分布，提高空间思维能力。

2.地理实践能力：培养学生通过实地考察、调查、收集和分析地理信息的能力，增强实践操作技能。

3.地理情感与价值观：激发学生对家乡自然环境的热爱，培养学生保护环境、珍惜自然资源的意识。

教学难点与重点

1.教学重点

-广东省的名山秀水分布特点：本节课的核心内容是让学生掌握广东省内主要名山秀水的地理位置、特点及其文化背景。重点包括珠穆朗玛峰、丹霞山、鼎湖山等名山的地理位置和特色，以及珠江、韩江等秀水的流经区域和风光。

-实地考察方法：教授学生如何进行实地考察，包括观察方法、记录方式以及如何使用地图和指南针等工具。例如，在讲解丹霞山的地理特征时，强调通过实地考察来认识山体的岩石结构、植被分布等。

2.教学难点

-名山秀水的地理分布与地形关系：学生可能难以理解名山秀水的形成与其所在地的地形、气候等因素的关系。例如，解释为什么丹霞山会呈现出独特的红色地貌，需要详细讲解地质演变过程和地形特征。

-实地考察的实践操作：学生在实际操作中可能会遇到如何准确记录观察数据、如何分析收集到的信息等难点。例如，在实地考察珠江时，如何通过观察水位、流速等数据来分析河流特点，可能需要通过具体案例来指导学生如何进行有效记录和分析。以下是具体细节：

-地理分布难点：如解释为什么广东省的山区多集中在北部，而河流多分布在南部，需要结合广东省的地形图和气候条件进行讲解。

-实地考察难点：如如何使用指南针确定方向，如何记录和整理考察数据，可以通过模拟实地考察的情景，让学生实际操作来加深理解。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、地理信息系统（GIS）软件、实物地图

-课程平台：校园网络学习平台

-信息化资源：广东省地理风光视频资料、在线地理信息数据库

-教学手段：小组讨论、角色扮演、实地考察模拟、互动问答

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络学习平台发布预习资料，包括广东省名山秀水的图文资料和视频，要求学生预习时关注各名山的地理位置和特色。

-设计预习问题：设计问题如“哪些因素影响了广东名山的形成？”和“珠江对广东的生态环境有哪些影响？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台监控学生的预习进度，通过在线问答了解学生的预习效果。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解名山秀水的相关知识点。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段。

-作用与目的：帮助学生提前了解课程内容，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示广东名山秀水的美丽图片，引出课题，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解广东省名山的地质形成和秀水的生态环境，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，讨论不同名山的旅游价值和环境保护措施。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的见解。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法。

-作用与目的：帮助学生深入理解名山秀水的知识点，掌握地理实践技能，培养团队合作意识。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置与广东名山秀水相关的地图标注和案例分析作业。

-提供拓展资源：提供相关的地理书籍和在线资源，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固对名山秀水知识的掌握。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行学习，加深对课程内容的理解。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：自主