Unit 7 It’s raining SectionA2d-3c教学设计 人教新目标Goforit版英语七年级下册.pdf

Unit7It’sraining.SectionA(2d-3c)课时教学设计

教材分析

本课主要是一节语法课，是对单元重点语言结构的总结、训练和巩固。2d的示范对话通过打电话的情景融入了How’sitgoing?

It’sgreat.等常用于“打招呼”的交际用语，同时还谈论天气和人们正在从事的活动，对话给我们呈现了smalltalk，即

“闲聊”中如何就天气话题进行交谈的技巧。本单元的语法内容主要包括：现在进行时态和一般现在时态的比较，以how引

导的询问天气的特殊疑问句及其回答，打招呼用语的特殊疑问句和回答。GrammarFocus部分的表格归纳了以上语法内容。活

动3a是以填写小对话的方式将一般现在时态和现在进行时态进行了对比，使学生对这两种时态的用法、动词结构、常接的时

间状语有更清晰的概念；活动3b通过“采访不同地区的人们”这一活动，帮助学生复习描述天气状况的词汇以及由不同的天

气引出的人们的活动。

学情分析

通过第一课时的学习，学生已经初步感知和尝试运用了部分表示天气的词汇和how引导的特殊疑问句谈论天气，使用现在进

行时态简单描述人们正在进行的活动并进行回答，使用简单的语言进行问候，为本课的语法学习打下基础。但是初一的学生

年龄尚小，语法学习本身比较枯燥，学生英语语言基础还处在起步阶段，比较薄弱，如果照本宣科，他们一定会感到无聊，

失去学习兴趣。因此，对课堂上应注重对其英语学习兴趣的培养，鼓励学生大胆说、积极做、努力讲、时时练，尽可能多地

创造语言实践机会，提高学生的语言运用能力和综合人文素养。

课时教学目标

语言能力：能够在电话语境中，通过观察归纳、同伴合作等方式，正确理解和运用现在进行时态，以how引导的询问天气的

特殊疑问句及其回答，以及打招呼用语的特殊疑问句和回答，询问和谈论不同的天气和人们进行的不同活动；

文化意识：通过在谈论天气和活动的过程中，拓宽视野，了解世界各地不同天气及人们进行的不同活动，感受地域差异；

思维品质：能够在老师的引导下，通过观察、讨论、归纳等课堂活动，将现在进行时和一般现在时的用法、天气状况的不同

表达等进行比较，提高思维的逻辑性、批判性和创新性，加强语言表达的准确性；

学习能力：能在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习任务；能在学习过程中积极思考，主动探究，发现并尝试使用多

种策略解决语言学习中的问题，积极进行拓展性运用。

教学重难点

教学重点：正确运用询问天气的句式和描述词来谈论天气；正确运用现在进行时态来描述人们在各种天气背景下的活动；

教学难点：能就天气话题展开“smalltalk”，熟悉交谈技巧和打招呼用语。

教学方法

情境式教学，任务型教学法

教学工具

PPT课件，多功能白板，教案

设计教学过程

教师导学学生活动设计意图

Step1:Warming-up学生学唱歌利用视频和生动形象的图

1.EnjoyasongHow’stheweather.曲回顾目标片，导入本课天气话题，让

2.Lead-in:Peopleoftenchoosetododifferentactivitiesunder句型。学生直观感受不同的天气场

differentweather.跟随老师进景人们不同的活动，巩固复

3.:Lookandsay入新课学习。习上节课所学有关词汇和表

Whatisshedoing?Sheis