粤教版高中信息技术选修1说课稿-4.2.1 用穷举法求解问题的基本过程.docx

粤教版高中信息技术选修1说课稿-4.2.1用穷举法求解问题的基本过程

主备人

备课成员

教学内容

粤教版高中信息技术选修1第4章第2节第1小节，内容主要包括：用穷举法求解问题的基本过程。本节课将详细介绍穷举法的基本概念、特点及其实施步骤，并通过具体实例让学生掌握如何运用穷举法解决实际问题。具体内容包括：

1.穷举法的概念及其在问题求解中的应用；

2.穷举法的实施步骤与策略；

3.穷举法在实际问题中的应用案例分析。

核心素养目标

1.提升学生信息处理能力，培养学生利用信息技术解决问题的思维习惯。

2.培养学生的逻辑思维与算法分析能力，能够通过穷举法进行问题的系统分析。

3.强化学生的信息意识，使其能够主动探索并运用信息技术解决实际问题。

学习者分析

1.学生已经掌握了计算机基础知识，能够使用编程工具进行简单的程序编写，了解算法的基本概念。

2.学生对信息技术充满兴趣，具备一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，喜欢通过实践操作来学习新知识。他们的学习风格多样，有的喜欢独立探索，有的偏好团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-对穷举法概念的理解可能不够深入，难以把握其精髓；

-在实际编程过程中，可能难以设计出高效的穷举算法，容易陷入死循环或执行效率低下；

-在解决复杂问题时，可能难以将问题分解为穷举法可以处理的小问题，缺乏问题解决的整体策略。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：提前发放粤教版高中信息技术选修1教材，确保每位学生都有本节课所需的教材。

2.辅助材料：准备与穷举法相关的案例代码、算法流程图等电子文档，以及教学视频片段，以多媒体形式辅助教学。

3.实验器材：检查计算机实验室的电脑设备，确保编程环境正常运行，安装必要的编程软件。

4.教室布置：根据教学需求，提前布置好教室环境，设置小组讨论区，确保学生可以方便地进行合作交流。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们将学习一个新的内容——用穷举法求解问题的基本过程。请大家回想一下，我们在之前的课程中学习了哪些算法呢？

2.很好，我们学过排序算法、查找算法等。那么，什么是穷举法呢？它又有什么特点呢？接下来，我们就来探究这个问题。

二、探究穷举法概念

1.首先，请同学们打开教材第4章第2节第1小节，阅读关于穷举法的概念。

2.请一位同学朗读穷举法的定义，其他同学注意听讲。穷举法，又称暴力搜索法，是一种逐个尝试所有可能情况，直到找到满足条件的结果或遍历完所有情况为止的算法。

3.现在，我想请大家思考一个问题：在什么情况下我们会使用穷举法呢？

4.同学们，你们说得很好。当问题的解空间有限，且每个解都可以通过简单计算得到时，我们就可以考虑使用穷举法。接下来，我们来看一个具体的例子。

三、案例分析

1.请同学们观看教材中的案例——百钱买鸡问题。这是一个古老的问题，我们可以通过穷举法来求解。

2.首先，请一位同学简要描述一下百钱买鸡问题的背景和条件。

3.接下来，我们尝试用穷举法来解决这个问题。请大家根据教材中的提示，思考如何设计穷举法的步骤。

4.现在，请一位同学分享他的思路。首先，我们需要确定穷举的范围，即鸡的数量。然后，我们逐个尝试每种可能的鸡的数量，计算对应的公鸡、母鸡和小鸡的数量，直到找到满足条件的结果。

5.请大家按照这个思路，在教材的案例中尝试编写穷举法的代码。

四、总结穷举法步骤

1.现在，我们已经通过一个具体的例子了解了穷举法的基本过程。接下来，请同学们回顾一下，我们刚才在解决百钱买鸡问题时，采取了哪些步骤？

2.同学们，你们总结得很好。一般来说，用穷举法求解问题的基本过程包括以下四个步骤：

-确定穷举的范围和方向；

-设计算法的循环结构，实现逐个尝试；

-设置条件判断，找到满足条件的解；

-输出结果。

3.现在，请同学们结合教材内容，尝试总结一下穷举法的特点。

五、巩固练习

1.为了加深大家对穷举法的理解，接下来我们进行一个巩固练习。

2.请同学们尝试使用穷举法解决以下问题：找出1到100之间所有的素数。

3.请一位同学分享他的解题过程，其他同学注意听讲，看看有没有不同的思路。

4.现在，请同学们在教材的练习题中，尝试用穷举法解决其他问题，巩固所学知识。

六、拓展延伸

1.通过今天的学习，我们已经掌握了用穷举法求解问题的基本过程。实际上，穷举法在很多实际问题中都有广泛的应用。

2.请同学们思考一个问题：在现实生活中，有哪些问题可以用穷举法来解决？

3.同学们，你们说得很好。例如，密码破解、组合优化等问题都可以采用穷举法。但是，我们也要注意到，穷举法在处