Module8 Unit2 I often go swimming（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册.docx

Module8Unit2Ioftengoswimming（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是外研版（三起）英语六年级上册Module8Unit2“Ioftengoswimming”。本节课主要围绕谈论个人经常进行的活动和喜好，学习使用“often”、“usually”等频率副词以及一般现在时态来描述日常活动。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在之前学过的描述日常活动和喜好相关，如使用“like”表达喜好。教材中涉及到的动词短语如“goswimming”、“playsoccer”等，以及频率副词“often”、“usually”等，都是建立在学生已掌握的动词和副词基础上的，旨在帮助学生运用这些知识来描述自己的生活习惯。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够准确使用一般现在时态和频率副词描述个人的日常活动，提高日常交流的能力。

2.文化意识：通过讨论不同的日常活动，学生能够理解并尊重不同文化背景下的生活方式。

3.思维品质：鼓励学生在描述个人活动时进行批判性思考，培养他们的观察力和逻辑思维。

4.学习能力：学生能够通过模仿、练习和交流，自主学习和运用新语言知识，提高自我学习和解决问题的能力。

学情分析

本节课的教学对象是六年级的学生，他们在知识层面已经掌握了基本的英语语法结构和词汇，能够进行简单的日常交流。在能力层面，学生具备一定的听说读写能力，但运用复杂句型和时态进行交流的能力尚待提高。在素质方面，学生具备好奇心和探索精神，乐于参与课堂活动，但注意力集中时间有限，需要通过有趣的活动来维持他们的兴趣。

在行为习惯方面，学生已经养成了基本的课堂纪律，如按时到课、举手发言等，但在小组合作和自主学习方面还有提升空间。这些行为习惯对课程学习有着直接影响，良好的习惯有助于提高学习效率，而不良习惯可能导致学习效果不佳。

学生对英语课程有较高的兴趣，但部分学生在面对难度稍高的内容时可能会出现畏难情绪。因此，在教学过程中需要关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，帮助他们克服学习中的困难。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲练结合法：通过教师讲解与学生练习相结合，确保学生对新知识点的理解和运用。

-情境教学法：创设真实语言环境，让学生在模拟的日常生活场景中练习使用目标语言。

-小组合作学习法：鼓励学生分组讨论和实践，培养团队合作能力和语言实践能力。

2.教学手段：

-多媒体演示：使用PPT展示课程内容，增强视觉冲击力，辅助讲解和复习。

-教学软件应用：利用互动式教学软件，提高学生的参与度和学习兴趣。

-网络资源：利用网络资源，如在线视频和互动游戏，增加学习的趣味性和互动性。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开场白：教师以轻松愉快的方式问候学生，营造轻松的课堂氛围。

-创设情境：教师展示一组描绘不同活动的图片，如游泳、踢足球等，并询问学生：“你们通常喜欢做什么？”引导学生用英语回答。

-提出问题：教师提问：“你们知道‘often’和‘usually’的意思吗？”激发学生的好奇心和求知欲。

2.讲授新课（用时15分钟）

-展示教材：教师展示教材中的对话和例句，引导学生关注“often”和“usually”的用法。

-讲解语法点：教师详细讲解一般现在时态和频率副词的用法，通过示例句帮助学生理解。

-情境模拟：教师模拟不同情境，让学生练习使用“often”和“usually”描述日常活动。

3.巩固练习（用时10分钟）

-个人练习：学生独立完成教材中的练习题，巩固新知识。

-小组讨论：学生分组讨论，互相检查答案，并用目标语言进行交流。

-展示成果：每组选派一名代表向全班展示讨论成果，教师给予点评和指导。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-提问环节：教师提问学生关于个人日常活动的问题，如：“Howoftendoyougoswimming?”

-互动讨论：学生之间进行互动，用英语询问和回答关于日常活动的问题。

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟真实的交流场景，运用所学知识进行对话。

5.创新环节（用时5分钟）

-创意活动：教师设计一个趣味性的游戏，如“找出我的习惯”，让学生猜测并描述教师或同学的日常习惯。

-小组竞赛：学生分组进行竞赛，看哪个小组能最快用英语描述完组内成员的日常活动。

6.总结与反馈（用时5分钟）

-总结重点：教师简要回顾本节课的重点内容，确保学生掌握。

-反馈环节：学生分享本节课的学习心得，教师给予积极反馈和鼓励。

整个教学过程注重师生互动和学生的参与度，通过多种教学活动激发学生的