Module 10 Unit 2 Go straight on!（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册.docxVIP

Module10Unit2Gostraighton!（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：Module10Unit2Gostraighton!

2.教学年级和班级：2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习Module10Unit2的内容，通过学习Gostraighton!这一部分，学生将掌握如何用英语描述路线和方向，提高他们的口语表达能力和听力理解能力。课程内容紧密围绕课本，结合实际情景，帮助学生更好地理解和运用所学知识。

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够准确理解并运用本课的词汇和句型来描述方向和路线，如“Gostraighton,”“Turnleft,”“Turnright,”等，以提升他们在真实语境中的交流能力。

2.文化意识：学生将了解不同文化中描述方向和路线的方式，增强跨文化交流的意识和能力。

3.思维品质：通过情景模拟和问题解决，培养学生的逻辑思维和批判性思维，提高他们分析问题和解决问题的能力。

4.学习能力：鼓励学生自主探索和实践，培养他们独立学习英语的兴趣和习惯，提高自我学习和自我管理的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-词汇学习：本节课的核心词汇包括“straighton,”“left,”“right,”“crossing,”“intersection,”等，这些词汇是学生描述路线和方向的基础。

举例：通过图片和实物展示，让学生在真实场景中学习并使用这些词汇，如“Gostraightonatthecrossing,”“Turnleftatthenextintersection.”

-句型运用：掌握“Gostraighton,”“Turnleft,”“Turnright,”等指令性句型，能够正确指导他人行走路线。

举例：通过角色扮演游戏，让学生模拟在街道上为他人指路的情景，强化句型的使用。

2.教学难点

-方向理解：学生可能难以理解和使用“left,”“right,”等方向词汇，特别是在没有直观参照物的情况下。

举例：教师可以准备一个方向指示板，让学生在指示板上指出正确的方向，同时通过实际操作来加深对方位的理解。

-句型变换：学生在使用“Gostraighton,”“Turnleft,”等句型时，可能会混淆时态和主谓一致。

举例：教师可以设计一些填空练习，让学生在句子中正确填入动词形式，如“Gostraighton,then___leftatthetrafficlights.”，以此来练习动词的正确使用。

教学资源

-硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-软件资源：多媒体教学软件、交互式白板软件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：英语学习软件、在线英语教育资源

-教学手段：实物模型（如方向指示板）、图片、卡片、音频材料、视频材料

教学过程

1.导入

-我会在课堂上使用图片或实物模型来引起学生的兴趣。例如，展示一张街道地图，并询问：“你们能告诉我如何从A点走到B点吗？”

-接着，我会让学生尝试用中文描述路线，然后引导他们用英语表达相同的内容。

2.新课展示

-我会播放本单元的视频，让学生听并跟读对话，注意听懂对话中的路线指示。

-视频结束后，我会提问：“视频中的人物想去哪里？他们是如何指示路线的？”

-然后，我会展示本课的核心词汇和句型，并用中文解释其含义，确保学生理解。

3.词汇学习

-我会使用卡片游戏来教授新词汇。例如，每张卡片上都有一个方向词汇，学生需要快速找到对应的卡片。

-接下来，我会让学生在小组中用这些词汇描述简单的路线，如：“Gostraighton,thenturnleftatthetree.”

4.句型练习

-我会设计一些填空练习，让学生用正确的动词形式填充句子，如：“Gostraighton,then___leftatthetrafficlights.”

-学生将轮流上台完成练习，我会即时反馈他们的答案，并纠正任何错误。

5.角色扮演

-学生将被分成小组，每组选出一个“向导”和一个“跟随者”。向导需要用英语描述路线，而跟随者需要按照指示行动。

-我会在教室中设置一些障碍物，模拟真实的环境，让学生在实践中运用所学。

6.课文主旨内容探究

-我会引导学生阅读课文，并提问：“文中的角色遇到了什么问题？他们是如何解决这个问题的？”

-学生需要找出课