Unit 1 This is me! (Reading) 说课稿-2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册.docxVIP

Unit1Thisisme!(Reading)说课稿-2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册

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设计意图

本节课的设计意图是帮助学生通过阅读理解，掌握Unit1Thisisme!中的核心词汇和句型，提高学生的阅读理解能力，同时培养他们用英语介绍自己和他人基本信息的能力。课程结合七年级学生的认知水平，以课本内容为载体，通过生动有趣的活动和实际情境，激发学生的学习兴趣，使他们在实践中学会运用所学知识，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解并运用本单元的核心词汇和句型，能够自信地用英语介绍个人和他人信息。

2.文化意识：通过阅读不同背景的人物介绍，增强学生对多元文化的认识和理解。

3.思维品质：训练学生通过分析、比较文本内容，发展逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，提高他们在真实语境中运用英语的灵活性和创造性。

学情分析

本节课面向的是2024-2025学年译林版七年级英语上册的学生。学生在知识层面上已经掌握了基本的英语字母和简单词汇，对英语语法有初步的了解，但阅读理解能力尚在发展中。在能力方面，学生能够进行简单的英语对话，但表达时往往缺乏准确性和流利度。素质方面，学生们好奇心强，愿意参与课堂活动，但注意力集中时间较短，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的兴趣。

在行为习惯上，学生已经适应了初中阶段的学习模式，但可能存在依赖性强、自主学习能力不足的问题。他们对新知识的接受能力强，但需要引导他们形成良好的复习和预习习惯。在课程学习上，学生对英语学习有一定兴趣，但可能会因为阅读材料难度增加而感到挫败，因此需要通过设计合理的阅读任务来提升他们的学习积极性，并逐步培养他们的阅读技巧。

教学方法与手段

教学方法：

1.采用任务型教学法，引导学生通过完成实际任务来学习和使用英语，如模拟自我介绍和他人介绍的场景。

2.运用讨论法，组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，促进思维碰撞和语言实践。

3.实施启发式教学法，通过提问和引导，激发学生的思考，帮助他们构建知识框架。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示阅读材料，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.使用教学软件进行互动练习，及时反馈学生的学习进度和存在的问题。

3.运用网络资源，如在线视频和音频，丰富教学资源，为学生提供真实的语言环境。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示不同人物的图片，让学生猜测他们的名字、年龄等信息。

-提出问题：“Canyouintroduceyourself?”邀请几位学生进行自我介绍。

-通过轻松愉快的氛围，激发学生的学习兴趣，导入新课内容。

2.讲授新课（15分钟）

-呈现本课阅读材料，引导学生关注标题“Unit1Thisisme!”，预测文章内容。

-通过PPT展示关键词汇和句型，如：“Thisis...,He/Sheis...,He/Shecomesfrom...”等，并进行示例演示。

-对阅读材料进行分段讲解，解释难点词汇和句型，确保学生理解。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行角色扮演，模拟介绍新朋友的场景，使用所学词汇和句型。

-每组完成后，邀请其他组进行评价，教师给出反馈和建议。

-通过练习，巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提问：“Whatinformationdoyouthinkisimportantwhenintroducingsomeone?”

-学生回答后，教师总结并强调介绍人物时应包含的基本信息。

-再次邀请学生上台，尝试用英语介绍一位同学，教师和其他同学给予评价和反馈。

5.拓展与创新（5分钟）

-教师提出开放性问题：“Ifyouweretowriteanintroductionforafamousperson,whowoulditbeandwhy?”

-学生思考后，进行简短讨论，并分享他们的想法。

-通过这种方式，拓展学生的思维，培养他们的创造力和语言运用能力。

整个教学过程中，教师通过不断地提问、反馈和指导，确保学生积极参与，达到理解和掌握新知识的目的。同时，注重培养学生的核心素养，如语言能力、思维品质和学习能力，使他们在真实的语言环境中能够自信地运用英语。

学生学习效果

学生在完成本节课的学习后，应取得以下几方面的效果：

1.语言能力方面：

-学生能够准确理解和运用本单元的核心词汇和句型，如Thisis...,He/Sheis...,He/Shecomesfrom