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6《狼牙山五壮士》第二课时说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

6《狼牙山五壮士》第二课时说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册

教材分析

《狼牙山五壮士》是统编版语文六年级上册第五单元的一篇课文，讲述了五位英勇无畏的八路军战士在抗日战争时期，为掩护部队转移，英勇抗击日军，最后英勇跳崖的故事。本节课为第二课时，主要引导学生深入理解课文内容，感悟五位壮士的英勇精神，提升学生的阅读理解和表达能力。教材内容丰富，情感饱满，与学生的生活实际紧密相连，有利于培养学生的爱国主义情感和英勇无畏的精神。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：一是文化认同，通过学习《狼牙山五壮士》的故事，增强学生对民族英雄的敬仰之情，培养学生的爱国主义情怀；二是思维品质，通过深入分析课文内容，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力；三是语言运用，通过讨论和分享，提升学生的口头表达和书面表达能力；四是学习能力，通过自主学习、合作学习等方式，培养学生独立思考和解决问题的能力。

学情分析

本节课面向的是六年级的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的语文基础，能够理解较为复杂的文本内容。在能力方面，学生已经能够进行初步的文本分析和情感体会，但深度理解和批判性思维仍需进一步培养。素质方面，学生具有一定的集体荣誉感和民族自豪感，但对于历史事件的感知和理解可能还不够深入。

在行为习惯上，学生大多能遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高等问题。此外，学生在学习《狼牙山五壮士》这样的历史题材课文时，可能会因为距离现实较远而感到难以产生共鸣。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。一方面，学生的基础知识有助于他们理解课文内容，但另一方面，他们的历史知识和情感体验可能不足，需要教师在教学中加以引导和补充，以增强学生对课文的理解和感悟。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文六年级上册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备《狼牙山五壮士》相关历史背景资料、图片和视频片段，以帮助学生更好地理解课文内容和时代背景。

3.教室布置：合理安排座位，确保学生能够清晰看到多媒体展示，同时预留足够空间进行小组讨论和分享。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《狼牙山五壮士》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道狼牙山五壮士的故事吗？他们为什么要跳崖？这与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于狼牙山五壮士的图片或视频片段，让学生初步感受英勇无畏的精神和历史的沉重。

简短介绍《狼牙山五壮士》的基本情况和其在中国历史中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《狼牙山五壮士》内容回顾（10分钟）

目标：让学生回顾课文的基本内容，理解五位壮士的英勇行为。

过程：

讲解《狼牙山五壮士》的背景，包括抗日战争时期的历史背景。

详细介绍五位壮士的组成、他们的任务和面临的困境。

3.《狼牙山五壮士》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解英勇无畏的精神和五位壮士的历史意义。

过程：

选择课文中的关键片段进行分析，如五位壮士的决策过程、跳崖前的对话等。

详细介绍每个片段的情感表达和历史意义，让学生全面了解英勇无畏的内涵。

引导学生思考这些行为对个人品质的塑造和对社会的影响，以及如何在现实生活中体现这种精神。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对英勇精神的深入理解。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《狼牙山五壮士》相关的主题进行深入讨论，如英勇精神的现代意义、如何培养个人的英勇品质等。

小组内讨论该主题的现实意义、挑战以及可能的实践方法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英勇精神的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的内涵、现实意义及实践方法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英勇精神的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《狼牙山五壮士》的基本内容、英勇精神的内涵、案例分析等。

强调英勇精神在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生在日常生活中践行英勇品质。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于英勇精神在现代社会意义的小论文，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握《狼牙山五壮士》的故