第七单元教学初探2024-2025学年新教材一年级语文上册同步说课稿.docx

第七单元教学初探2024-2025学年新教材一年级语文上册同步说课稿

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《第七单元教学初探2024-2025学年新教材一年级语文上册同步说课稿》

本单元主题为“生活中的故事”，旨在通过描绘生活中常见的场景和故事，培养学生的观察力和想象力，激发他们对语文学习的兴趣。教材内容丰富，贴近学生生活，易于引发学生的共鸣。本单元包括诗歌、故事、童话等多种体裁，既注重培养朗读、背诵等基本技能，也关注学生情感态度与价值观的培养，符合一年级学生的认知特点和学习需求。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：能够准确朗读课文，理解词语和句子的含义，运用所学词汇进行简单的表达和交流。

2.思维发展与提升：能够通过课文内容，培养观察、分析和解决问题的能力，激发想象力和创造力。

3.文化传承与理解：通过生活中的故事，感受中华传统文化的魅力，增强文化自信和民族认同感。

4.审美鉴赏与创造：能够欣赏课文中的美，体验文学作品的情感魅力，培养良好的审美情趣。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在一年级上册的学习中，已经接触了基础的汉字读写、简单的句子理解和朗读技巧。他们对日常生活场景有了初步的认识，能够识别常见的汉字和词语，具备了一定的语言表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，喜欢互动和游戏化的学习方式。他们在视觉和听觉记忆方面表现出较强的能力，喜欢通过实物、图片和声音来学习。同时，他们可能在小组合作中表现出更好的学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解抽象概念、复杂句子结构和较长的课文内容时可能会遇到困难。此外，一些学生可能在发音、书写和记忆汉字方面存在挑战，需要通过重复练习和个别辅导来克服。对于生活经验较少的学生，理解课文中的某些生活场景可能也会感到困难。

四、教学资源

-教科书及配套练习册

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-语音播放设备

-互动式白板

-简易教具（如卡片、模型）

-课文相关图片或插图

-基础汉字字卡

-课外阅读材料

-班级图书角资源

-家校联系册

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-通过展示与课文主题相关的图片，如家庭、学校、公园等生活场景，引发学生兴趣。

-提问：“你们在哪里见过这样的场景？能描述一下吗？”

-引导学生分享自己的经历，自然过渡到本节课的主题“生活中的故事”。

2.讲授新知（20分钟）

-逐个展示课文中的生字和词语，引导学生正确朗读并理解其含义。

-通过多媒体播放课文朗读录音，让学生跟读，注意语音、语调的正确性。

-分析课文中的重点句子，解释词语的用法和句子的结构。

-讲解课文中的故事情节，引导学生理解故事的主旨和寓意。

-通过提问和讨论，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行角色扮演，让学生模拟课文中的故事情节，增强记忆。

-出示生字卡片，让学生快速认读，加强记忆。

-设计简单的填空、连线等练习题，帮助学生巩固生字和词语的书写和应用。

-鼓励学生用自己的语言复述课文故事，提高语言表达能力。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课学习的重点内容，回顾生字、词语和故事情节。

-强调课文中的生活常识和道德教育，培养学生的良好习惯和品质。

-鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，发现生活中的美好和故事。

5.作业布置（5分钟）

-布置书写生字和词语的作业，要求规范书写，正确拼写。

-安排学生阅读课文，并准备下一节课的故事分享。

-鼓励学生与家长分享课文故事，增进亲子交流，拓宽学习渠道。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《生活中的故事》相关课外阅读书籍，如《安徒生童话》、《格林童话》等，选取与课文主题相似的故事，供学生课外阅读。

-传统文化故事书籍，如《中国古代寓言故事》、《成语故事》等，帮助学生了解中华传统文化。

-与课文主题相关的视频资料，如动画片、纪录片等，通过视觉影像加深学生对故事情节的理解。

-生活中常见的物品或场景图片，用于辅助学生进行观察和描述。

-基础汉字卡片，用于生字的认读和书写练习。

-互动式学习软件，如成语接龙、汉字拼图等，提高学生的学习兴趣。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中与家长一起阅读课外书籍，分享故事内容和感悟，增进亲子关系。

-布置学生观看与课文主题相关的视频，之后在课堂上进行分享，提高学生的表达和交流能力。

-组织学生进行户外观察活动，如参观公园、博物馆等，让学生将所学知识与实际生活相结合。

-利用汉字卡片进行游戏化学习，如“找朋友”、“猜字谜”等，增加学习的趣味性。

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