7.8《问题解决》说课稿-2024-2025学年四年级上册数学西师大版.docx

7.8《问题解决》说课稿-2024-2025学年四年级上册数学西师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

7.8《问题解决》说课稿-2024-2025学年四年级上册数学西师大版

设计意图

本节课《问题解决》的设计意图在于通过引导学生运用已学的数学知识和方法，培养学生解决实际问题的能力。结合四年级学生的认知水平，本节课将围绕西师大版四年级上册数学教材中的相关内容，通过具体例题和练习题，帮助学生掌握问题解决的策略，提高学生的逻辑思维和创新能力。同时，注重培养学生的团队协作精神，让学生在合作中学习，在实践中成长。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的逻辑思维与数学应用能力，通过解决实际问题，使学生能够灵活运用数学知识和方法进行分析、推理和计算。同时，注重发展学生的数学抽象和空间想象能力，鼓励学生主动探索问题解决的多种途径，培养其创新意识与合作精神。在过程中，学生将学会如何将数学与现实生活紧密结合，提高解决实际问题的能力。

学情分析

本节课面对的是四年级的学生，他们在知识方面已经具备了一定的数学基础，如加减乘除四则运算、简单的几何图形知识等。在能力上，学生已经能够进行基本的数学思考和问题解决，但解决复杂问题时的逻辑推理和分析能力尚需提高。

在素质方面，学生具备一定的自主学习能力和合作意识，但个别学生可能在学习习惯上存在依赖性，需要引导其独立思考。此外，学生的空间想象能力和数学抽象能力还在发展中，需要通过具体实例来辅助理解。

在行为习惯上，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与学习活动，但部分学生可能存在注意力不集中、作业完成质量不高等问题。这些行为习惯对课程学习有一定影响，需要教师在教学中适时引导，培养学生良好的学习习惯和兴趣。

针对这些学情，本节课的教学设计将注重激发学生的学习兴趣，通过丰富的教学活动和实际问题解决，提高学生的数学应用能力和综合素质。同时，教师需关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和支持。

教学资源

-西师大版四年级上册数学教材

-教学PPT

-实物模型（如几何图形模型）

-小组讨论指导卡

-练习题及答案

-计算器（供需要时使用）

-教学白板及白板笔

-课堂教学互动软件（如抢答系统）

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个生活中的数学问题引入，例如：“同学们，如果我们去超市买水果，怎样计算不同水果的总价呢？”

-回顾旧知：让学生回顾已学的四则运算知识，包括加减乘除的运算规则。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍问题解决的基本策略，包括理解问题、列出算式、检查结果等步骤。

-举例说明：通过教材中的例题，如“小明有12个苹果，他想平均分给4个朋友，每个人能得到多少个苹果？”来演示问题解决的步骤。

-互动探究：将学生分成小组，讨论如何运用所学知识解决实际问题，并分享各自的方法。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生在练习本上完成教材中的练习题，如“计算下列各题，并说明解题过程”。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡视课堂，对学生的解题过程进行指导和纠正。

4.课堂总结（约10分钟）

-通过回顾本节课所学内容，强调问题解决的关键步骤和注意事项。

-鼓励学生分享在解决问题过程中的心得体会，以及如何将所学知识应用到日常生活中。

5.作业布置（约10分钟）

-布置相关的课后练习题，要求学生在家长监督下完成，并提醒家长关注孩子的解题过程。

-布置一道生活中的数学问题，让学生尝试独立解决，并在下一节课分享解题经验。

6.课堂延伸（约10分钟）

-针对本节课的内容，设计一些拓展性的思考题，如“你能设计一个数学游戏，让同学们在游戏中学习问题解决吗？”

-鼓励学生在家中尝试解决拓展性问题，并在下一节课上进行分享。

7.课后反思（约5分钟）

-教师总结本节课的教学效果，反思教学过程中的优点和不足。

-学生反馈对本节课的理解和感受，教师根据学生的反馈调整教学策略。

教学资源拓展

1.拓展资源

-数学科普书籍：《数学家的故事》、《数学奇妙的旅程》等，这些书籍可以帮助学生了解数学的历史和背景，激发他们对数学的兴趣。

-在线数学资源：如“KhanAcademy”数学教学视频，提供丰富的数学教学视频，涵盖从基础算术到高级数学的内容。

-数学游戏：如“数独”、“数学华容道”等，可以在游戏中锻炼学生的逻辑思维和问题解决能力。

-数学竞赛：如“数学奥林匹克竞赛”、“华罗庚金杯少年数学竞赛”等，可以让学生在竞赛中提升数学能力。

2.拓展建议

-阅读数学书籍：鼓励学生阅读数学科普书籍，了解数学家的故事和数学的发展历程，增强学习数学的兴趣。

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