Unit 2 Travelling Around Reading and Thinking 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册.docxVIP

Unit2TravellingaroundReadingandthinking说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

主备人

备课成员

设计意图

本节课的设计意图是引导学生深入理解和掌握Unit2Travellingaround中的Readingandthinking部分，通过阅读实践，培养学生分析、概括和批判性思维的能力。结合高中生的认知水平，我将采用问题驱动、情境创设等教学方法，帮助学生掌握旅行相关的词汇和句型，提高阅读理解力和语言运用能力，为今后的学习和生活打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过Unit2Travellingaround的Readingandthinking部分，学生将提高阅读理解能力，学习如何从文本中获取关键信息，培养分析、推理和批判性思维。同时，通过讨论不同国家的旅游文化，增强文化意识，学会尊重和理解文化差异。在语言运用过程中，注重思维品质的培养，鼓励学生表达个人观点，提高逻辑思维和创造性思维。此外，指导学生运用学习策略，提高自主学习能力，为终身学习奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了基本的英语语法结构和词汇，能够进行简单的英语阅读和交流。在Unit2的前面部分，他们已经接触了与旅行相关的词汇和表达，对旅游话题有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中阶段的学生对新鲜事物充满好奇心，对旅行这一话题通常表现出较高的兴趣。他们在阅读理解方面有一定的能力，但可能在深度分析和批判性思维上还需加强。学生中有的偏好视觉学习，喜欢通过图片和视频获取信息；有的偏好听觉学习，喜欢通过听力材料和讨论来学习；还有的偏好动手操作，喜欢通过实践活动来巩固知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解长篇阅读材料时遇到困难，尤其是在提取关键信息和进行深层理解方面。此外，对于批判性思维的培养，学生可能不习惯于提出问题和挑战文本中的观点。在语言表达上，他们可能会在运用新词汇和复杂句型时感到不自信，需要通过大量的实践来提高流利度和准确性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讨论法：通过小组讨论，引导学生分享旅行经历，激发学生对文本内容的兴趣和思考。

2.案例分析法：使用实际旅行案例，帮助学生理解文本中的信息，并培养批判性思维。

3.任务型教学法：设计相关任务，如制作旅行计划，让学生在实际操作中运用所学知识。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示旅行图片和视频，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用互动教学软件，进行在线阅读和练习，提高学生的阅读理解能力。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，进行拓展阅读，增加对旅行文化的了解。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对旅行的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们假期通常会去哪里旅行？旅行时有哪些难忘的经历？”

展示一些关于不同国家旅行的图片或视频片段，让学生初步感受旅行的魅力。

简短介绍Unit2Travellingaround的主题和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.旅行基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解旅行的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解旅行的定义，包括旅行的方式、目的和意义。

详细介绍旅行的组成部分，如交通、住宿、景点等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.旅行案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解旅行的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的旅行案例进行分析，如背包旅行、家庭旅行、文化探索等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解旅行的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用旅行知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论旅行的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与旅行相关的主题进行深入讨论，如可持续旅行、旅行安全等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对旅行的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议