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5《搭石》说课稿-2024-2025学年统编版五年级语文上册

一、设计思路

本节课《搭石》的说课稿，以统编版五年级语文上册教材为基础，围绕文本内容，注重培养学生的阅读理解能力、思维品质和审美情趣。设计思路主要包括以下几点：

1.引导学生通过预习，了解课文背景，激发学习兴趣。

2.通过朗读、默读等多种阅读方式，让学生感知课文内容，把握文章主旨。

3.分析课文中的关键语句，理解作者的写作目的和情感表达。

4.结合生活实际，引导学生体会搭石过程中的人性美和自然美。

5.开展小组讨论，培养学生合作学习能力和表达能力。

6.通过课堂练习，巩固所学知识，提高学生的写作能力。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《搭石》中的描写和叙述，培养学生准确理解词语、句子和篇章的能力，提升语言表达和写作水平。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考课文背后的寓意，培养逻辑思维和创新思维，提高问题分析和解决能力。

3.文化传承与理解：使学生理解并传承中华优秀传统文化，通过《搭石》的学习，感受民间智慧与美好品德。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对自然美和人文美的感知与欣赏能力，通过课文描绘的情景，激发创造美的灵感。

三、学情分析

五年级的学生在知识层面已经积累了一定的语文基础，能够独立阅读并理解一般的文学作品。在《搭石》这篇课文的学习中，学生已经具备以下特点：

1.知识方面：学生掌握了基本的汉字书写和词汇积累，能够理解课文中较为复杂的句子和词语，对自然景观和人文情感有了初步的认识。

2.能力方面：学生的阅读理解能力有所提高，能够通过课文内容把握文章大意，分析人物形象和情感表达。同时，学生的写作能力也在逐步提升，能够进行简单的记叙和描写。

3.素质方面：学生对美的感知和鉴赏能力初步形成，能够感受课文中的自然美和人文美。此外，学生的合作学习能力和表达能力也在不断提高。

4.行为习惯方面：大部分学生养成了良好的学习习惯，能够按时完成作业，积极参与课堂讨论。但仍有部分学生存在注意力不集中、作业拖延等问题，需要在课堂上加以引导和纠正。

5.对课程学习的影响：学生对《搭石》这类描写自然和人文的课文感兴趣，愿意投入学习。但同时，由于生活经验有限，对课文中的某些细节和情感表达可能难以完全理解，需要教师进行适当引导和解释。

四、教学资源准备

1.教材：统编版五年级语文上册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集与《搭石》课文相关的图片，如搭石场景的摄影作品，以及视频资料，包括课文朗读和相关的纪录片片段。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等播放设备，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：提前在教室中设置讨论区域，便于学生分组讨论和分享。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示一组搭石的图片，引导学生观察并描述图片中的场景，激发学生的好奇心和兴趣。接着简要介绍《搭石》的作者和课文背景，提出学习目标，引导学生进入新课的学习。

2.讲授新知（20分钟）

教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文的语言美和情感美。随后，教师通过问题引导，让学生分析课文中的关键词语和句子，理解课文内容和主旨。接着，教师引导学生深入探讨课文中的搭石过程，体会其中蕴含的人性美和自然美。同时，教师通过板书和多媒体资源，展示课文中的难点和重点，帮助学生更好地理解和掌握。

-第一阶段：朗读课文，感知语言美（5分钟）

-第二阶段：分析课文内容，理解主旨（5分钟）

-第三阶段：深入探讨搭石过程，体会人性美和自然美（5分钟）

-第四阶段：讲解难点和重点，巩固知识点（5分钟）

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些与课文内容相关的问题，让学生分组讨论并回答。通过小组合作，学生可以互相交流想法，加深对课文的理解。同时，教师可以选取一些关键词语和句子，让学生进行填空、改写等形式的练习，巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调课文中的重点和难点。同时，教师可以邀请学生分享自己在学习过程中的体会和感受，以及对搭石过程中人性美和自然美的认识。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：

-根据课文内容，写一篇关于搭石过程的短文，要求描绘生动、情感真实。

-收集与搭石相关的图片或视频资料，下节课分享给同学们。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-相关文学作品：推荐学生阅读其他关于自然美和人文美的文学作品，如《小石潭记》、《江畔独步寻花》等，以增强学生对美的感知和理解。

-文化背景资料：介绍搭石在民间文化中的意义，以及与之相关的民俗活动和传统工艺，如石桥、石碑等。

-自然科学知识：拓展学生对地质学、自然地貌的知识，如岩石的种类、形成过程等。

-环保教育：结合搭石过程中对自然环境的尊重，引入环保教育，如可持续发展、生