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5热在水中的传递（说课稿）-2023-2024学年科学五年级下册教科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

5热在水中的传递（说课稿）-2023-2024学年科学五年级下册教科版

教学内容分析

本节课的主要教学内容是“热在水中的传递”，选自2023-2024学年科学五年级下册教科版第五章。本节课将通过实验和观察，让学生了解热在水中的传递方式，包括热传导、对流和辐射等，以及这些传递方式在水体中的具体表现。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在四年级时已经学习过热的基本概念，包括热源、热传递等，五年级上册又学习了水的性质和特点。在此基础上，本节课将引导学生运用已有知识，通过实验探究热在水中的传递过程，进一步加深对热传递和水性质的理解。教材中涉及的内容包括：热在水中的传递实验、热传导和对流的原理以及实例分析等。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：

1.科学探究：培养学生通过观察、实验、分析等方式探究问题的能力，让学生在实验过程中学习科学探究的方法，发展学生的实证意识和探究精神。

2.科学思维：训练学生运用比较、分类、归纳等思维方式，理解热在水中的传递规律，提升学生的逻辑思维和批判性思维能力。

3.知识整合：鼓励学生将所学知识与生活实际相结合，理解热传递在自然界和日常生活中的应用，培养学生的知识整合和应用能力。

4.科学态度：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生积极探究、严谨求实的科学态度，以及勇于面对困难和挑战的精神。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点在于让学生理解和掌握以下几点核心内容：

-热传导、对流和辐射这三种热传递方式的基本概念和原理。

-热在水中的传递过程，包括热传导在水中的特点和对流的形成机制。

-热传递方向与温度梯度的关系。

举例解释：

-教学重点之一是让学生通过实验观察热传导棒在不同介质中的热传递速度，从而理解热传导在水中的速度较慢，因为水是较差的热导体。

-另一个重点是通过对流实验，让学生观察水在加热过程中形成的对流现象，理解热能是如何在水体中传递的。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括以下内容：

-对流现象的形成原因和具体过程，这是由于学生对流体运动和温度变化关系的理解不足。

-热传递的微观机制，包括分子运动和能量传递的复杂性，这对学生的抽象思维能力要求较高。

-热传递在实际生活中的应用，学生可能难以将理论知识与实际情境相结合。

举例解释：

-教学难点之一是对流的形成原因，可以通过设计一个简单的实验，让学生观察加热水壶中水的流动情况，引导学生理解热能是如何通过对流传递的。

-另一个难点是热传递的微观机制，可以通过动画或模型来展示分子运动和能量传递的过程，帮助学生形成清晰的概念。

-在实际应用方面，可以让学生举例说明热传递在生活中的应用，如太阳能热水器的原理，以及如何利用热传递来设计节能设备。

教学资源

-硬件资源：实验桌椅、实验仪器（热传导棒、水槽、加热器、温度计）、实验材料（水、不同介质的小棒）。

-软件资源：多媒体教学软件（如PPT）、实验操作指导文档。

-课程平台：校园教学管理系统、在线学习平台。

-信息化资源：教学视频、科学探究动画、相关科普文章。

-教学手段：小组讨论、实验演示、学生动手实验、互动问答。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对热在水中的传递的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道热能是如何在水中传递的吗？这与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于热传导、对流和辐射的图片，让学生初步感受热传递现象的魅力。

-简短介绍热在水中的传递的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.热在水中的传递基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解热在水中的传递的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解热传导、对流和辐射的定义，以及它们在水中传递热能的特点。

-介绍水的物理性质，如比热容、导热性等，这些性质如何影响热在水中的传递。

-通过实例，如热水瓶的保温原理，让学生更好地理解热在水中的传递的实际应用。

3.热在水中的传递案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解热在水中的传递的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的热在水中的传递案例进行分析，如海洋中的暖流、水壶烧水等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解热传递在水体中的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用热传递原理解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论热在水中的传递的优化方式或新技术的应用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解