四时田园杂兴（其二十五）（说课稿）2023-2024学年四年级下册语文部编版.docx

四时田园杂兴（其二十五）（说课稿）2023-2024学年四年级下册语文部编版

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《四时田园杂兴（其二十五）》，这是2023-2024学年四年级下册语文部编版教材中的一篇古诗。诗中描绘了田园生活的美好景象，通过对自然景物的描绘，传达了诗人对田园生活的热爱和向往。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过对古诗的鉴赏，让学生进一步巩固对古诗的理解和欣赏能力。同时，诗中涉及的田园风光、季节变化等元素，与学生在生活中所观察到的自然现象相联系，有助于激发学生的学习兴趣，加深对课文内容的理解。此外，本诗的作者范成大是宋代著名诗人，通过学习这首诗，学生可以进一步了解宋代文化和诗歌特点。

二、核心素养目标

1.文化理解与传承：学生能够理解《四时田园杂兴（其二十五）》中蕴含的传统文化和田园生活的价值，感受诗人对自然的赞美和对生活的热爱，增强文化自信。

2.语言建构与运用：学生能够通过阅读和欣赏古诗，提高语言感受力和鉴赏能力，学会运用古诗中的语言表达自己的情感和想象。

3.思维发展与提升：学生通过分析诗句中的意象和情感，培养形象思维和逻辑思维，提高文学作品的解读和评价能力。

4.审美鉴赏与创造：学生能够体验古诗的审美价值，通过创意性写作或绘画等形式，表达自己对诗意的理解和创造。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解并背诵《四时田园杂兴（其二十五）》这首古诗，以及通过对诗句的分析，把握诗人的情感和描绘的意境。具体细节如下：

-熟悉并正确背诵全诗，理解诗句的字面意思。

-分析“梅子黄时雨”、“杏花疏影里”等典型意象，体会诗人对自然景色的描绘。

-感受诗中“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞”所表现的田园生活的宁静和诗人内心的闲适。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生如何深入理解诗句背后的深层含义和情感表达。具体难点如下：

-难点一：理解古诗中的隐喻和象征，如“梅子黄时雨”不仅仅描述了梅子成熟的季节，还隐含着诗人对时光流逝的感慨。

-难点二：把握诗人的情感变化，诗中“惟有蜻蜓蛱蝶飞”一句，表达了诗人在宁静的田园生活中寻找到的片刻欢愉和孤独感。

-难点三：将诗句与现实生活相联系，让学生理解诗人对田园生活的向往与赞美，以及这种情感对学生自身的启示和影响。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子白板

-课程平台：校园教学管理系统、在线学习平台

-信息化资源：古诗朗诵音频、古诗意境图片、诗人简介资料

-教学手段：互动讨论、小组合作、情境创设、古诗吟诵

五、教学过程设计

-**总用时：45分钟**

1.**导入环节（5分钟）**

-**创设情境**：教师展示一张描绘田园风光的图片，让学生观察并描述图片中的景象，引导学生进入古诗描绘的情境中。

-**提出问题**：教师提问：“你们在生活中见过或者想象过田园生活吗？它给你们留下了什么印象？”

-**激发兴趣**：教师简要介绍诗人范成大及其创作背景，引发学生对诗人及诗句的好奇心。

2.**讲授新课（15分钟）**

-**朗读与感知**（5分钟）：

-教师带领学生共同朗读《四时田园杂兴（其二十五）》，注意节奏和韵律。

-教师引导学生关注诗句中的关键词汇，如“梅子黄时雨”、“杏花疏影里”等，并解释其含义。

-**分析与理解**（10分钟）：

-教师逐一解释诗句，分析其意象和情感，如“梅子黄时雨”所表现的季节特点和诗人情感。

-教师通过问题引导，让学生思考诗句中的隐喻和象征意义，如“日长篱落无人过”所表现的孤独感。

3.**师生互动环节（10分钟）**

-**小组合作**（5分钟）：

-学生分小组，每组选择一句诗句，讨论其意象、情感和深层含义。

-每组准备简短的分享，介绍自己的理解。

-**分享与讨论**（5分钟）：

-每组选派一名代表进行分享，其他学生倾听并给予反馈。

-教师引导讨论，针对学生的分享进行点评和补充。

4.**巩固练习（10分钟）**

-**练习一**（5分钟）：

-教师出示填空题，要求学生根据诗句内容填空，检验学生对诗句的记忆和理解。

-**练习二**（5分钟）：

-教师出示一道创作题，要求学生模仿诗句的格式，创作一句描述自然景色的诗句，锻炼学生的语言表达能力。

5.**课堂总结与作业布置（5分钟）**

-**总结**：教师回顾本节课的学习内容，强调诗句的理解和背诵。

-**作业布置**：教师布置一道作业，要求学生回家后复习古诗，并选择一句最喜欢的诗句进行背诵。

-**注意**：在教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学内容和节奏，确保每个环节的顺利进行，同时注重培养学生的思维能力和审美情感。

六、拓展与延伸