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高中信息技术粤教版选修1说课稿-2.4.2Do循环语句

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

一、设计思路

本节课以粤教版高中信息技术选修1第二章“程序设计基础”中的“2.4.2Do循环语句”为教学内容。设计思路遵循“情境导入—知识讲解—实例分析—动手实践—总结提升”的结构。首先通过生活中的实际例子引导学生理解循环的概念，接着详细讲解Do循环语句的语法结构及其与While循环的异同。随后，通过具体的编程实例让学生动手实践，最后进行课堂小结，巩固学生对Do循环语句的理解与应用。整个教学过程注重理论与实践相结合，旨在培养学生的编程能力和逻辑思维能力。

二、核心素养目标

1.信息素养：通过学习Do循环语句，培养学生获取、评估、处理和应用信息的能力，提高信息意识和信息处理能力。

2.计算思维：使学生能够运用Do循环语句解决实际问题，培养其抽象、建模、算法设计等计算思维能力。

3.创新与实践：鼓励学生在动手实践中探索循环结构的多种应用，激发创新意识，提升问题解决和实际操作能力。

三、重点难点及解决办法

重点：Do循环语句的语法结构及其正确应用。

难点：Do循环与While循环的区别及适用场景。

解决办法：

1.通过生活中的实际案例引入Do循环语句的概念，帮助学生直观理解其作用和结构。

2.使用清晰的PPT展示Do循环语句的语法规则，并通过代码示例进行演示，强调关键字和循环条件的设置。

3.对比讲解Do循环与While循环的异同，通过实例分析两种循环在实际编程中的应用场景。

4.安排课堂练习，让学生在实际编程中运用Do循环语句，教师及时给予指导和反馈。

5.针对学生的不同理解程度，提供不同难度的练习题，以巩固基础知识并提高应用能力。

四、教学资源准备

1.教材：粤教版高中信息技术选修1教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备Do循环语句的PPT课件，包含语法讲解和实例代码。

3.实验器材：人手一台联网计算机，安装有编程环境，如VisualBasic或Python。

4.教室布置：将学生按小组分坐，每组配备一台电脑，方便学生合作讨论和编程实践。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Do循环语句的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，我们在之前的课程中学习了While循环，那么什么是Do循环？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些生活中的循环现象，如红绿灯交替、心跳等，让学生初步感受循环的魅力。

简短介绍Do循环语句的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.Do循环基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解Do循环的基本概念、组成部分和语法结构。

过程：

讲解Do循环的定义，包括其主要结构。

详细介绍Do循环的语法规则，使用PPT展示关键字的用法。

3.Do循环案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解Do循环的特性和应用。

过程：

选择几个典型的Do循环案例进行分析，如计算阶乘、打印图案等。

详细介绍每个案例的背景、特点和执行流程，让学生全面了解Do循环的应用场景。

引导学生思考这些案例在实际编程中的应用，以及如何利用Do循环解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和问题解决能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与Do循环相关的编程问题进行讨论。

小组内讨论问题的解决方案，并尝试编写Do循环代码。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果和代码实现。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对Do循环的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题解决方案和代码实现。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调Do循环语句的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括Do循环的基本概念、语法结构、案例分析等。

强调Do循环在程序设计中的价值和作用，鼓励学生在实际编程中尝试使用Do循环。

布置课后作业：让学生编写一个使用Do循环解决实际问题的程序，并撰写相应的文档说明。

7.课后拓展（10分钟）

目标：拓展学生对循环结构的理解，培养学生的自主学习能力。

过程：

提供一些进阶的循环结构案例，如嵌套循环，让学生自主探索其用法。

鼓励学生尝试编写更复杂的程序，运用本节课所学知识解决实际问题。

安排下一次课前的分享环节，让学生展示自己的学习成果。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握Do循环语句的语法结构和