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前沿技术实际应用案例化教学研究

摘要：随着科技的不断进步，数字图像处理领域不断地涌现新技术和创新，导致“数字图像处理”课程呈现出了一些教学内容滞后问题。在新工科背景下，本文建立了一个数字图像前沿应用技术教学案例库，同时通过数字图像科研论文阅读与分享，迭代性的整理并更新实践教学案例，采用案例化驱动教学模式，同时为学生提供具有评估标准的实践任务。这一教学研究有助于激发学生的学习兴趣，开拓眼界，并确保他们对前沿技术有深入的理解和掌握。

关键字：数字图像处理，前沿技术，案例化教学，教学研究

一、引言

新工科背景下的教育改革是指面对现代社会对工程技术人才的需求变化和新兴技术发展带来的挑战，以及培养学生创新能力、实践能力和跨学科合作能力等要求，对工科教育进行革新和改进的一系列措施和实践[1]。工科教育改革的核心目标是培养具备综合素养、问题解决能力和创新能力的工程技术人才，以适应快速变化的社会和科技环境[2]。新工科一个重要的特点是强调实践性[3]。

案例化教学是一种以案例为基础的教学方法，通过向学生提供真实或虚拟的案例，引导他们分析、讨论、解决问题，并从中获取知识和经验，激发学生的学习动力和提高学习兴趣。

新工科注重培养学生的实践能力和解决实际问题的能力[1]。而案例化教学则提供了一种实践导向的学习方法，通过真实或虚拟的案例情境，让学生参与解决实际问题的过程，培养他们的实践技能和综合能力。通过将案例化教学与新工科的理念和目标结合起来，可以促进学生更深入地理解理论知识，并培养学生的实践能力、创新能力、团队合作能力以及解决实际问题的能力，帮助学生更好地适应新工科时代对工程技术人才的要求。

二、“数字图像处理”前沿应用技术及应用领域

随着数字图像处理应用需求的不断扩大，数字图像处理不断地涌现新技术，这些新技术的应用在多个领域都体现出了深远的影响，主要体现在以下几个方面。

1.计算机视觉和深度学习：深度学习技术，特别是卷积神经网络（CNN）已经在图像分类、目标检测、图像分割和图像生成等方面取得了显著的成功[4]。

2.医学影像处理：在医学领域，数字图像处理前沿技术应用包括计算机辅助诊断（CAD）系统，主要用于提高医学影像的诊断准确性[5]。

3.自动驾驶和机器视觉：图像处理技术在自动驾驶汽车中起着关键作用，包括道路识别、障碍物检测和行人检测等[6]。

4.增强现实和虚拟现实：在增强现实（AR）和虚拟现实（VR）应用中，图像可以处理用于实时跟踪和渲染虚拟对象，使得用户能够与虚拟世界进行交互[7]。

5.大规模图像分析：云计算和大数据技术的发展使得大规模图像数据的存储和分析变得更加容易，包括图像检索、情感分析、社交媒体图像分析等[8]。

以上这些技术的应用正在不断地扩展数字图像处理领域的边界，使其更加多样化和创新。新技术的涌现对教学产生了广泛影响，特别是“数字图像处理”课程。

三、“数字图像处理”教学现状

“数字图像处理”是一门涉及计算机科学和图像处理领域的课程，它研究如何对数字图像进行获取、表示、处理和分析。“数字图像处理”课程介绍了数字图像获取、表示、处理和分析的基本概念、算法和技术。然而目前该课程在教学过程中存在一些严重的不足，表现为以下几点：

1.理论脱离实际应用，课程过于注重理论知识和算法，忽视实际应用。灌输式的理论教学让学生在学习过程中逐渐失去学习兴趣。

2.缺乏案例教学，导致学生对真实图像处理任务不熟悉，无从下手。

3.内容滞后，随着科研技术和应用扩展，图像处理技术的新技术和工具也得到不断地的提升，教材和教学内容没有及时跟进前沿的发展，导致知识滞后于实际的市场应用需求。

4.缺乏综合能力的培养，由于课程过于注重特定技术细节，只见树木不见森林，导致一些综合能力得不到很好地培养，如创新思维能力，团队合作能力等。

为了改进“数字图像处理”课程的教学现状中的不足，基于新工科背景，本文采用案例化驱动教学模式，强调实践应用，引入前沿案例教学，迭代式更新教学内容，培养综合能力等，具体实现方法如下所述。

四、“数字图像处理”課程的案例化教学研究方法

进行“数字图像处理”课程的案例化教学研究时，可以采用以下方法。

（一）构建数字图像处理前沿应用案例库

教学案例在选择时，侧重真实性、应用性和前沿性，例如医学影像处理、遥感图像处理，自动驾驶等，同时要涵盖课程中关键概念、技术和技能要求。不仅要区分出不同图像处理任务和难度级别，同时考虑到学生的兴趣，选择有趣的前沿案例，激发学生学习的主动性和解决实际应用问题的能力。如图1给出了几个体现前沿应用的实际教学案例，分别为指纹识别、文字识别、车道检测、医学领域的细胞识别和人体骨架轮廓检测等，并针对不同的教学案例适当引入机器学习和深度学习算法。

（二）设计合适的教学案例

以“在图像上做文字识别”案例为例，下面分步骤给出