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第三单元信息万花筒7《健康看电视》（说课稿）部编版道德与法治四年级上册

主备人

备课成员

教材分析

“第三单元信息万花筒7《健康看电视》（说课稿）部编版道德与法治四年级上册”本节课以电视媒体为载体，引导学生正确看待和使用电视资源，关注电视节目内容的质量，培养学生的健康看电视习惯。教材通过生动的案例和讨论，帮助学生认识到电视节目对个人成长的影响，提高他们在信息时代辨别是非、筛选健康信息的能力。

核心素养目标

1.媒体素养：培养学生对电视媒体信息的批判性思维，提高他们辨别健康与不良电视节目内容的能力。

2.信息素养：引导学生学会筛选和利用电视节目中的有益信息，培养他们主动获取、处理信息的能力。

3.自我管理素养：培养学生自觉控制看电视时间，养成良好的生活作息习惯，增强自我管理意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级时已经接触过关于网络安全的初步知识，对媒体信息有一定的认识和辨别能力。他们能够理解信息的选择和判断对个人生活的影响。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇，对电视节目有浓厚的兴趣。他们在逻辑思维和批判性思维方面已有一定基础，喜欢通过讨论和案例分析来学习和思考。学生中有一部分可能偏好视觉学习，而另一部分可能偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能对如何判断电视节目的健康程度感到困惑，对于电视节目中复杂信息的理解和分析可能存在困难。此外，他们可能缺乏自我管理能力，难以控制看电视的时间，需要在课程中引导和培养。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.结合讲授法，讲解电视节目健康知识，引导学生进行讨论，分析不同类型的电视节目对生活的影响。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟家庭中如何选择健康电视节目，增强实践操作能力。

3.利用案例研究，分析优秀电视节目案例，让学生从中学习健康看电视的方法。

4.教学媒体使用上，通过多媒体展示健康看电视的相关视频资料，增强直观感受。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以一个简单的问答游戏开始，询问学生：“你们平时都喜欢看哪些电视节目？”让学生自由分享，然后引出“健康看电视”的重要性，进而导入本课主题。

2.讲授新知（20分钟）

首先，简要介绍电视节目对儿童成长的影响，包括积极和消极方面。接着，通过案例分析和讨论，让学生了解如何判断一个电视节目是否健康。然后，讲解如何合理安排看电视的时间，以及如何从电视节目中获取有益信息。

在讲授过程中，可以插入一些互动环节，如让学生模拟电视节目评审，评价节目内容的健康程度。

3.巩固练习（10分钟）

设计一些练习题，让学生判断不同电视节目的健康程度，并解释理由。同时，让学生讨论如何在家庭中推广健康看电视的理念。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调健康看电视的重要性，以及如何在日常生活中实践健康看电视。

5.作业布置（5分钟）

布置一道作业：让学生回家后，观察并记录一周内自己及家人看电视的情况，分析电视节目的健康程度，并提出改进建议。下一节课分享观察结果和改进措施。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生能够理解和掌握健康看电视的基本概念，认识到电视节目对个人成长的影响，提高对电视节目的批判性思维能力。

2.学生能够运用所学知识，分析和评价不同类型的电视节目，辨别节目内容的健康程度，筛选出有益的电视节目。

3.学生在课堂讨论和角色扮演活动中，积极参与，提高了沟通和表达能力，能够提出合理的看电视建议，培养良好的看电视习惯。

4.学生在巩固练习环节，通过判断和解释电视节目的健康程度，加深了对健康看电视的理解，提高了信息素养。

5.学生在作业环节，通过观察和记录家人看电视的情况，增强了对健康看电视的实践操作能力，学会了如何在家庭中推广健康看电视的理念。

6.学生在课堂小结中，能够回顾和总结所学内容，强化了对健康看电视的认识，提高了自我管理素养。

7.学生在学习过程中，逐渐形成了良好的生活作息习惯，自觉控制看电视时间，保证了充足的休息和学习时间。

8.学生在课程结束后，能够将所学知识运用到日常生活中，提高自身媒体素养，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

教学反思与总结

在完成《健康看电视》这一节课的教学后，我深感教学过程中的点滴收获与不足。以下是我对本次教学的反思与总结。

在教学设计上，我力求贴近学生的实际生活，以激发他们的学习兴趣。通过案例分析和角色扮演等互动环节，学生们积极参与，讨论热烈，这一点让我感到欣慰。但我也发现，在讨论环节中，部分学生对于如何判断电视节目的健康程度还是有些模糊，这说明我在