第二单元写作《观点要明确》说课稿 2024—2025学年统编版语文九年级上册.docxVIP

第二单元写作《观点要明确》说课稿2024—2025学年统编版语文九年级上册

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设计思路

本节课以统编版语文九年级上册第二单元写作《观点要明确》为核心，旨在引导学生明确写作中的观点，提高文章的说服力。设计思路分为三个环节：首先，通过分析教材中的例文，引导学生理解观点明确的重要性；其次，通过小组讨论和写作实践，让学生掌握确定和表达观点的方法；最后，进行课堂小结和作业布置，巩固所学知识，提升写作能力。整个教学过程注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性，培养学生的写作兴趣。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解。在语言建构与运用方面，学生能够通过分析教材例文，理解并运用明确的观点进行写作；在思维发展与提升方面，学生能够通过小组讨论和写作实践，培养批判性思维和创新思维；在文化传承与理解方面，学生能够通过写作表达自己的观点，传承和弘扬中华优秀传统文化。通过本节课的学习，学生将提升综合语言运用能力，培养独立思考和文化自信。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在九年级上册之前，已经学习了如何进行文章结构布局、使用恰当的修辞手法以及基本的写作技巧。他们对于如何表达观点有了一定的认识，能够理解文章的基本要素和写作的基本流程。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对于探索新知识充满好奇心，对于写作有一定的兴趣，但可能对写作深度和观点的明确性有所欠缺。他们具备一定的分析能力和批判性思维，喜欢通过讨论和合作来解决问题。学生的个性化学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则倾向于集体讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在写作时可能难以确定一个明确且具有深度的观点，或者在表达观点时缺乏逻辑性和条理性。此外，他们可能在将观点与具体事例结合时感到困难，或者在撰写过程中难以保持观点的一致性。这些挑战需要通过课堂指导和学生实践来逐步克服。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：Word文档处理软件、PPT演示文稿

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：统编版语文九年级上册电子教材、相关写作指导视频

-教学手段：小组讨论、课堂演讲、写作练习、同伴评价

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用上一节课的作业反馈，引导学生回顾上节课学习的写作技巧。

-提问：在写作时，怎样的文章能够让人印象深刻？

-引出本节课的主题《观点要明确》，说明明确观点对于文章的重要性。

2.讲授新知（20分钟）

-分析统编版语文九年级上册第二单元中的例文，让学生识别并理解文章中的观点。

-讲解如何确定一个明确的观点，包括观点的选择、表述的准确性、逻辑性。

-通过实例演示，展示如何将观点与论据相结合，形成有说服力的段落。

-引导学生讨论，如何在不同的写作场景中保持观点的明确性。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论，每组选择一个主题，讨论并确定一个明确的观点。

-每组派代表分享讨论成果，其他组进行评价和反馈。

-教师针对每组的表现给予点评，指导学生如何改进观点的表达。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调观点明确在写作中的重要性。

-总结学生在讨论和练习中的表现，指出优点和需要改进的地方。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后写作任务：以“我的观点”为主题，写一篇短文，要求观点明确，论据充分。

-说明作业提交的截止时间和评价标准，提醒学生按时完成作业。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《语文报》九年级特刊中关于写作技巧的专栏文章。

-《如何写好议论文》一书的相关章节，特别是关于观点明确的部分。

-《中学生优秀作文选》中，挑选几篇观点明确、论证充分的作文。

-古代议论文的经典篇目，如《六国论》、《岳阳楼记》等，让学生体会古人在写作中如何明确观点。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一个自己感兴趣的话题，独立完成一篇议论文，要求观点明确，逻辑清晰。

-鼓励学生阅读更多优秀的议论文，分析作者如何提出观点，如何用事实和理由来支持观点。

-建议学生参加学校举办的写作比赛或文学社团活动，提高自己的写作能力。

-引导学生关注社会热点问题，尝试从不同角度提出自己的观点，并撰写相关文章。

-提醒学生在写作时，要注意收集和整理相关资料，培养良好的写作习惯。

-鼓励学生相互交换作文，进行同伴评价，互相学习，共同进步。

-推荐学生阅读一些提升写作水平的书籍，如《议论文写作技巧》、《写作这回事》等。

-提醒学生在写作过程中，要注意语言的准确性和规范性，避免出现语病和错别字。

-鼓励学生定期总结自己在写作上的