13《花钟》（说课稿）-2023-2024学年统编版语文三年级下册.docxVIP

13《花钟》（说课稿）-2023-2024学年统编版语文三年级下册

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备课成员

教学内容

《13《花钟》》——2023-2024学年统编版语文三年级下册

本节课我们将学习《花钟》这一课，文章选自统编版语文三年级下册第二单元。本节课的教学内容主要包括：通过阅读课文，了解不同时间开放的花朵，感受大自然的奇妙与美好；理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的阅读理解能力；学会观察大自然，培养对生活的热爱和好奇心。具体内容包括：

1.阅读课文，理解课文内容，感受大自然的神奇。

2.学习课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。

3.积累课文中的好词好句，提高学生的语言表达能力。

4.培养学生观察大自然、关爱生命的意识。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《花钟》，使学生能够理解并运用课文中的比喻、拟人等修辞手法，提升语言表达和文学鉴赏能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、分析、比较等方法，探究课文中的自然科学知识，激发学生的探究精神和创新思维。

3.文化理解与传承：通过学习课文，使学生了解自然界的多样性，培养对自然环境的尊重和保护意识，传承中华优秀传统文化中对自然和谐共生的理念。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受大自然的美，培养审美情趣，激发学生对生活的热爱和对美的追求。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经具备了一定的汉字认读和书写能力，能够阅读和理解简单的课文。

-学生对自然界中的植物有一定的认识，能够识别一些常见的花卉。

-学生在之前的课程中已经接触过比喻、拟人等修辞手法，对基本的修辞概念有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对大自然充满好奇，对各种花卉的生长和开放时间感兴趣。

-学生具备一定的观察力和想象力，能够通过课文内容进行思考和联想。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过阅读学习，有的则更倾向于通过实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会对一些生僻字词的读音和书写感到困难。

-理解比喻、拟人等修辞手法的具体运用可能会对部分学生来说较为抽象，难以把握。

-阅读过程中，学生可能需要更多的引导来理解课文中的自然科学知识和深层含义。

-部分学生可能在表达自己的观察和感受时，语言表达能力和逻辑思维能力有待提高。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-教科书《统编版语文三年级下册》

-多媒体投影仪

-电脑及教学软件

-课文朗读音频

-花卉图片或视频资料

-黑板和粉笔

-学生练习本和文具

-互动讨论小组分组安排

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《花钟》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道自然界中有些花朵会在特定的时间开放吗？这些花朵和我们人类有什么相似之处？”

-展示一些不同时间开放的花朵的图片，让学生初步感受大自然的奇妙。

-简短介绍《花钟》这篇课文的基本内容，为接下来的学习打下基础。

2.《花钟》内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解《花钟》的基本内容，理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

过程：

-讲解《花钟》的作者、背景和课文大意。

-介绍课文中的比喻、拟人等修辞手法，并解释其作用和效果。

-使用课文中的具体例子，帮助学生理解这些修辞手法的运用。

3.《花钟》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解课文中的自然科学知识和修辞手法的运用。

过程：

-选择课文中的几个典型例子，如“午时花开”、“夜来香”等，进行分析。

-详细介绍每个例子的背景、特点和修辞手法的运用，让学生全面了解其意义。

-引导学生思考这些例子如何反映作者对自然的观察和感悟。

-小组讨论：让学生分组讨论《花钟》中的比喻、拟人等修辞手法对自己的启发。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和深入理解课文的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个比喻或拟人修辞手法进行深入讨论。

-小组内讨论该修辞手法的意义、效果以及如何在自己的写作中运用。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《花钟》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括修辞手法的分析、讨论过程和结论。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的表现，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调观察自然和修辞手法的重要性。

过程：

-简要回顾本节课的