15古诗二首《晓出净慈寺送林子方》（说课稿）2023-2024学年-统编版二年级语文下册[001].docxVIP

15古诗二首《晓出净慈寺送林子方》（说课稿）2023-2024学年-统编版二年级语文下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《晓出净慈寺送林子方》

2.教学年级和班级：统编版二年级语文下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《晓出净慈寺送林子方》，使学生能够正确朗读并背诵古诗，理解诗句中的意象和表达的情感。

2.思维发展与提升：培养学生通过古诗欣赏，提升审美情趣，激发创造力和想象力，学会从文学作品中汲取营养。

3.文化传承与理解：引导学生了解古诗背后的文化内涵，感受中国传统文化的魅力，增强文化自信。

4.实践与创新：鼓励学生在生活中发现美，创造美，将所学知识与实际情境相结合，提升实践能力。

三、学情分析

二年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够进行简单的汉字读写，对古诗有了初步的认识。在知识层面，他们已经学习过一些古诗，对古诗的韵律和节奏有了一定的了解，但对于古诗中的意象和深层含义理解不足。在能力层面，学生的观察能力和想象力正在发展，但分析问题和创造性思维的能力还需加强。在素质方面，学生对文学作品的兴趣逐渐浓厚，但审美情趣和文学鉴赏能力有待提高。

行为习惯上，二年级学生好奇心强，喜欢模仿，但注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。他们对课程学习的态度积极，但学习持久性不足，需要教师在教学过程中不断激发学习兴趣，培养良好的学习习惯。

针对这些学情，本节课的教学设计将注重激发学生的学习兴趣，通过生动的教学手段帮助学生理解古诗中的意象，以及诗人的情感表达，从而提高他们对古诗的欣赏能力和文化素养。同时，通过互动讨论和实践活动，培养学生的合作能力和创新思维。

四、教学资源

-统编版二年级语文下册教材

-多媒体投影仪

-电子白板

-古诗朗读音频资料

-互动讨论卡片

-简笔画辅助教学材料

-学生作品展示板

-黑板与粉笔

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张净慈寺的图片，引导学生说出他们所知道的关于寺庙的知识，从而引出本节课的主题《晓出净慈寺送林子方》。

-回顾旧知：让学生回顾已学的古诗，特别是关于描写自然景色的诗句，为学习新诗做铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《晓出净慈寺送林子方》的背景、作者及诗句含义，强调诗中的意象和情感表达。

-举例说明：通过展示一些具体的自然景象，如荷塘、蜻蜓等，帮助学生理解诗句中的意象。

-互动探究：分组讨论，让学生用自己的语言描述诗句中的景象，并分享对诗句的理解和感受。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生自己朗读并背诵古诗，然后尝试用自己的话复述诗句的意思。

-教师指导：在学生朗读和复述的过程中，教师及时给予指导和纠正，确保学生正确理解诗句。

4.课堂总结（约10分钟）

-回顾本节课所学内容，总结古诗中的关键词和意象，强调诗人的情感表达。

-引导学生思考如何在生活中发现类似的美好景象，并尝试用诗句表达。

5.作业布置（约5分钟）

-让学生回家后，选择一首自己喜欢的古诗，朗读并背诵，家长签字确认。

-鼓励学生用自己的语言创作一首关于自然景象的小诗，下节课分享。

具体教学过程如下：

1.导入

-展示净慈寺图片，引导学生分享已知信息。

-回顾已学古诗，特别是描写自然景色的诗句。

2.新课呈现

-讲解《晓出净慈寺送林子方》的背景、作者及诗句含义。

-展示荷塘、蜻蜓等图片，帮助学生理解诗句中的意象。

-分组讨论，分享对诗句的理解和感受。

3.巩固练习

-学生自己朗读并背诵古诗。

-学生尝试用自己的话复述诗句的意思。

-教师指导，纠正学生的理解错误。

4.课堂总结

-回顾关键词和意象，强调情感表达。

-引导学生发现生活中的美好景象，尝试用诗句表达。

5.作业布置

-朗读并背诵古诗，家长签字确认。

-创作关于自然景象的小诗，下节课分享。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《晓出净慈寺送林子方》作者杨万里的其他诗作，如《宿新市徐公店》、《晓风清梦》等。

-与荷塘相关的古诗，如李清照的《如梦令·常记溪亭日暮》、苏轼的《水调歌头·丙辰中秋》等。

-与送别主题相关的古诗，如李白的《送友人》、王维的《送元二使安西》等。

-古诗配画资料，如《晓出净慈寺送林子方》的诗意图等。

-中国古代文学史中关于杨万里及其诗歌的介绍。

-诗歌欣赏相关的书籍，如《古诗三百首》、《中国古典诗词欣赏》等。

2.拓展建议：

-让学生课后收集杨万里的其他诗作，进行阅读和欣赏，了解其诗歌风格和主题。

-鼓励学生寻